Autor: Sarah Brodacz

Liebe Leser*innen,

die Theorie-Praxis-Verknüpfung im Lehramtsstudium bleibt ein Thema – im vergangenen Monat gab es erneut zahlreiche Meldungen zu innovativen Ansätzen, aber auch zu Herausforderungen, die sich aus dem Wunsch nach mehr Praxiserfahrung seitens der Studierenden ergeben: Zunehmend werden Lehramtsstudierende als Aushilfslehrkräfte eingesetzt. In diesem Newsletter lesen Sie kritische Beiträge zu diesem Thema aus Bayern und dem Saarland. Auch legen wir Ihnen erneut die Aufzeichnung unseres Talks „Studentische Vertretungslehrkräfte im Lehramtsstudium unterstützen“ nahe, falls Sie ihn verpasst haben.

Wir laden Sie außerdem herzlich zum nächsten Online-Talk zum Thema „Praxisphasen innovativ“ ein, der am 26. Januar 2026 – 15:30-16:30 Uhr stattfinden wird. Darin stellen Referent*innen der BTU Cottbus-Senftenberg und der LMU München ihre Alternativen zur herkömmlichen Organisation von Praxisphasen bzw. dem Praxissemester im Lehramtsstudium vor, bei denen die schulischen Praxisphasen über einen längeren Zeitraum systematisch mit dem Studium verzahnt werden.

Mehr Informationen finden Sie auf unserer Website. Oder melden Sie sich direkt über die Website des CHE an: zur Anmeldung.

Wir freuen uns auf Sie!

Alle wichtigen News zum Lehramtsstudium aus den letzten vier Wochen finden Sie wie gewohnt in diesem Newsletter.

Ihr Team des Monitor Lehrkräftebildung

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Im Rahmen des Projekts WINDEE, das von der Europäischen Kommission gefördert wird, werden derzeit Beispiele gesammelt, die das digitale Wohlbefinden innerhalb von Schulen und in der Lehrkräftebildung fördern. Diese Beispiele fließen in eine Forschungsstudie ein, die inspirierende Ansätze und Umsetzungsbeispiele für Lehrkräfte und Bildungspolitiker aufzeigt. Wenn Sie spannende Projekte und Best-Practice-Beispiele aus diesem Bereich kennen oder selbst haben, können Sie hier über ein Formular darüber berichten und sie sichtbar(er) machen.

WINDEE wird seit dem 1. März 2025 über eine Laufzeit von 36 Monaten hinweg von der Europäischen Kommission gefördert. Es zielt darauf ab, das digitale Wohlbefinden in Schulen und in der Lehrkräftebildung zu verbessern, indem es Schüler*innen und Lehrkräfte Tools an die Hand gibt, Schulungen anbietet und Umgebungen schafft, die einen gesunden, fokussierten und verbindlichen Umgang mit digitalen Technologien fördern. Zugleich möchte das WINDEE-Konsortium auch Lücken aufdecken, welche die Politik auf regionaler, nationaler und europäischer Ebene angehen sollte.

In der Zukunftsvision von WINDEE unterstützt die digitale Bildung das Lernen, während das mentale, emotionale und physische Wohlbefinden geschützt und mithilfe von Zusammenarbeit, Innovationen und evidenzbasierten Strategien in ganz Europa in die Politik und in die Praxis eingebunden wird.

 

Liebe Leser*innen,

sowohl in den Hochschulen als auch in den Ländern entstehen Ideen, wie man einerseits Studierenden eine bessere Theorie-Praxis-Verzahnung durch frühere Praxiseinsätze an den Schulen ermöglichen, andererseits aber auch eine hohe Qualität, sowohl des erteilten Unterrichts als auch des Lehramtsstudiums, sicherstellen kann. In diesem Newsletter lesen Sie unter anderem von Ansätzen aus Sachsen und dem Saarland. Zu weiteren Wegen, Studierende in Praxisprojekte mit Schulen einzubinden, gibt es in diesem Newsletter Meldungen der Universität Duisburg-Essen und der Leuphana Universität Lüneburg. Aber lesen Sie selbst!

Möglicherweise waren Sie im Oktober schon dabei und haben in unser neues Talk-Format reingeschaut. Am 15. Oktober fand der erste Talk unserer kleinen Reihe zum Thema „Studentische Vertretungslehrkräfte im Lehramtsstudium unterstützen“ statt. Falls Sie ihn verpasst haben, haben Sie die Möglichkeit, sich die Aufzeichnung der Impulsvorträge hier anzusehen.

Wir laden Sie außerdem herzlich zum nächsten Online-Talk zum Thema „Duale Lehramtsstudiengänge als Innovationstreiber?“ ein, der am 01. Dezember 2025 – 15:30-16:30 Uhr stattfinden wird. Darin stellen die Universitäten Magdeburg und Erfurt ihre dualen Lehramtsstudiengänge für das Sekundarstufenlehramt vor und wir werden gemeinsam der Frage nachgehen, welche Potenziale in dualen Lehramtsstudiengängen für eine gelungene Theorie-Praxis-Verzahnung stecken, welche Learnings es an den beiden Standorten bereits gibt und stellen die Frage, ob duale Lehramtsstudiengänge ein Zukunftsmodell sind.

Mehr Informationen finden Sie auf unserer Website. Oder melden Sie sich direkt über die Website des CHE an: zur Anmeldung.

Wir freuen uns auf Sie!

Alle wichtigen News zum Lehramtsstudium aus den letzten vier Wochen finden Sie wie gewohnt in diesem Newsletter.

Ihr Team des Monitor Lehrkräftebildung

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