Georg-August-Universität Göttingen
Auf dieser Seite finden Sie die Angaben der Hochschule aus der Vollerhebung des Monitor Lehrkräftebildung im Herbst/Winter 2024, Angaben zu den Themen Verzahnung der Phasen der Lehrkräftebildung, hochschulische Verantwortungsstrukturen und Verankerung von Inhalten zum Thema digitale Medienkompetenz aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2022 sowie Angaben zum Thema Inklusion aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2020. Sofern Daten aus einer früheren Erhebung ausgewiesen sind, finden Sie dies als „Indikatoren-Info“ unter der Frage.
Ein- und Umstiegswege und Rekrutierung
Existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen, um neue Zielgruppen (z.B. Studiengangswechsler*innen aus Fachstudiengängen, beruflich Qualifizierte etc.) für das Lehramtsstudium oder auch für eine Weiterqualifizierung zur Lehrkraft zu gewinnen?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Geben Sie bitte an, ob im WS 2024/25 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education bzw. Bachelorstudiengangs mit Lehramtsoption eine Zulassungsbeschränkung bestand.
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II oder für das Gymnasium |
Ja, lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge bzw. Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption waren je nach Fächerkombination zulassungsbeschränkt. Folgende Fächer bzw. sonderpädagogische Fachrichtungen waren zulassungsbeschränkt: Biologie, Chemie, Deutsch, Englisch, Erdkunde, Geschichte, Philosophie, Politikwissenschaft, Sport sowie Werte und Normen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II oder für die beruflichen Schulen | Nein |
Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2024/25
| Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 250 | 161 |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 26 | 14 |
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.
Werden an Ihrer Hochschule sogenannte Ein-Fach-Masterstudiengänge für das Lehramt angeboten? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für bereits im Schuldienst tätige Seiteneinsteiger*innen, die eine volle Lehrbefähigung erhalten möchten?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Studienstruktur, Studienverlauf, Studienerfolg
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule
- Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
- Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Anmerkung:
Für die Organisation des Lehramtstyps 4 ist die Zentrale Wissenschaftliche Einrichtung für Lehrer*innenbildung (ZEWIL) zuständig: http://www.uni-goettingen.de/lehrerbildung. Für den Lehramtstyp 5 ist die Professur für Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät verantwortlich: http://www.uni-goettingen.de/de/81147.htmlIndikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?
Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten, und zwar seit: WS 2005/06.
Anmerkung:
Semester-Angabe nur für Lehramtstyp 4
Gibt es an Ihrer Hochschule duale lehramtsbezogene Studiengänge? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Sind lehramtsbezogene Studiengänge an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein, und es gibt auch keine Planungen.
Nutzt Ihre Hochschule in den lehramtsbezogenen Studiengängen eine Studienverlaufsstatistik oder ein vergleichbares Instrument, um statistische Informationen über die Studienverläufe und ggf. auch das Abbruchverhalten von Lehramtsstudierenden zu erhalten?
Ja
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Welche Maßnahmen ergreift Ihre Hochschule, um den Studienerfolg der Lehramtsstudierenden und ihren Verbleib im Lehramtsstudium zu fördern? (Mehrfachantworten möglich)
- Peer-Mentoring bzw. Peer-Learning-Angebote
- Angebote zur Eignungsreflexion
- fachbezogene Vor- bzw. Brückenkurse, und zwar in folgenden Fächern: Biologie, Chemie, Deutsch, Französisch, Latein, Griechisch, Mathematik, Informatik, Physik und Spanisch
- Angebote zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen (z.B. wissenschaftliches Schreiben, Selbstorganisation, wissenschaftliches Arbeiten)
- Informationsveranstaltungen zur Studien- und Prüfungsorganisation
- Informationsveranstaltungen an den Übergängen zum Masterstudium und/oder zum Referendariat
- Sonstiges, und zwar: professionsbezogene Zertifikatslinien (BNE, bilinguales Unterrichten, fächerübergreifendes Unterrichten (Gesellschaft, Naturwissenschaften))
Führt bzw. führte Ihre Hochschule zur Überprüfung der Wirksamkeit der oben angegebenen Maßnahmen zur Förderung des Studienerfolges und des Verbleibs im Lehramtsstudium Evaluationen dieser Maßnahmen durch?
Nein, die Maßnahmen wurden bzw. werden nicht evaluiert.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote (hierzu zählen sowohl 1:1-Beratungsangebote inkl. Coaching- und/oder Supervisionsangebote als auch Gruppenberatung) speziell für Lehramtsstudierende, die in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende bestimmter Fächer bzw. Fächerkombinationen und/oder bestimmter Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4.
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende bestimmter Zielgruppen (z.B. Studierende ohne Abitur, Studiengangswechsler*innen…), und zwar: Studienorts-/ Studiengangswechsler*innen
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Welche Ziele verfolgt Ihre Hochschule mit den zuvor angegebenen Beratungsangeboten in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern?
- Unterstützung beim Studienstart
- Studieneinstieg, -planung und -verlauf optimieren
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Falls es an Ihrer Hochschule freiwillige Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt, die in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern wahrzunehmen sind, können Sie eine Einschätzung vornehmen, wie oft freiwillige Beratungsangebote durch die Lehramtsstudierenden genutzt werden?
Häufig
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende bestimmter Fächer bzw. Fächerkombinationen und/oder bestimmter Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende bestimmter Zielgruppen (z.B. Studierende ohne Abitur, Studiengangswechsler*innen…), und zwar: Studienortswechsler*innen
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Welche Ziele verfolgt Ihre Hochschule mit den zuvor angegebenen Beratungsangeboten vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums?
- Unterstützung beim Übergang vom Bachelor in den Master
- Optimierung des zeitlichen Verlaufs beim Übergang
- Einstieg in den Master für externe Bewerber*innen optimieren
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Falls es an Ihrer Hochschule freiwillige Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrgenommen werden können, können Sie eine Einschätzung vornehmen, wie oft diese Beratungsangebote durch die Studierenden genutzt werden?
Häufig
Führt Ihre Hochschule Befragungen von Studierenden, Absolvent*innen oder Studienabbrecher*innen bzw. Studiengangswechsler*innen durch, um Informationen zu Optimierungsbedarfen der lehramtsbezogenen Studiengänge aus Studierendensicht zu erhalten? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, die Hochschule führt Befragungen von Studierenden lehramtsbezogener Studiengänge durch.
- Ja, die Hochschule führt Befragungen von Absolvent*innen lehramtsbezogener Studiengänge durch.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Fließen die Ergebnisse der Befragungen von Studierenden, Absolvent*innen oder Studienabbrecher*innen bzw. Studiengangswechsler*innen systematisch in das Qualitätsmanagement der lehramtsbezogenen Studiengänge ein?
Ja
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Studieninhalte und Querschnittsthemen
Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2023/24 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren
| Professuren (Vollzeitäquivalente): | 18.00 |
| Stellen im akademischen Mittelbau (Vollzeitäquivalente): | k.A. |
| Lehrbeauftragte (Personen): | k.A. |
| abgeordnete Lehrkräfte (Personen): | 0.00 |
| Anzahl sonstiger Personen: | k.A. |
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4. Eine Angabe zu den anderen Stellenkategorien ist nicht möglich.Indikatoren-Info:
Bei Professuren und Stellen im akademischen Mittelbau wurde nach Vollzeitäquivalenten gefragt. Lehrbeauftragte und abgeordnete Lehrkräfte sollten in Personen angegeben werden.
Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)
| Vorgaben für lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption | Vorgaben für lehramtsbezogenen Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 63 LP | 14 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 6 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 63 LP | 14 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 6 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) 1 | 63 LP | 14 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | 6 LP | 15 LP |
| Bildungswissenschaften | 20 LP | 33 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 2 | 14 LP | 16 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 12 LP | 23 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | 10 LP | 6 LP |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 3 | 96 LP | 30 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 4 | 6 LP | 15-21 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 5 | 36 LP | 34 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 6 | 3-6 LP | 3-14 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften 7 | 36 LP | 33 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 8 | 6 LP | 9 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 12 LP | 23 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
Anmerkungen:
1 Erweiterungsfach nur Teilzeitstudium (optional)2 Angaben zum Bachelorstudiengang auch in Bildungswissenschaften enthalten; Angaben zum Masterstudiengang auch im fachdidaktischen Anteil enthalten. Im Bachelorstudiengang ein allgemeines Schulpraktikum (8 LP) und ein Orientierungspraktikum (6 LP). Im Masterstudiengang pro Fach ein Praktikum zu 8 LP.
3 1. Unterrichtsfach ist ausschließlich Wirtschaftswissenschaft.
4 Im bildungswissenschaftlichen Anteil enthalten
5 Mögliche 2. Unterrichtsfächer sind: Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Französisch, Informatik, Mathematik, Politik, Spanisch oder Sport.
6 Unterschiedlich, je nach gewähltem Zweitfach. Im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten.
7 Bildungswissenschaftlicher Anteil enthält Bildungswissenschaften und Wirtschaftspädagogik
8 Im bildungswissenschaftlichen Anteil enthalten
Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?
| Lehramtsbezogener Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption | Lehramtsbezogener Masterstudiengang | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Die meisten Veranstaltungen | Die meisten Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Wenige Veranstaltungen | Wenige Veranstaltungen |
Anmerkung:
Lehramtstyp 5: Bei den fachwissenschaftlichen Veranstaltungen ist zwischen beruflicher Fachrichtung und Zweitfach zu differenzieren; bei der beruflichen Fachrichtung werden keine Veranstaltungen gesondert angeboten, aber wohl bei den Zweitfächern.
Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Demokratiebildung |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Deutsch als Zweitsprache |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Schulentwicklung |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| KI-Kompetenz |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Informatische Grundkompetenzen |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Inklusion / Heterogenität |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Sonstige: Digitalisierung |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Sonstige: fächerübergreifendes Unterrichten |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
| Sonstige: bilinguales Unterrichten |
Ja, in bestimmten Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4 |
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?
- Existierendes Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften
- Existierendes Querschnittsthema in den Fachdidaktiken
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Das heißt, es muss kein gesondertes Modul / keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion geben, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen. Stand: Winter 2019/2020.Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?
- Ja, zwischen den einzelnen Teilstudiengängen des Lehramtsstudiums
- Ja, zwischen einzelnen Fächern (Fachwissenschaft, Fachdidaktik)
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2019/2020.Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?
- In einzelnen Fachdidaktiken
- In den Bildungswissenschaften
- Sonstige, und zwar: Professionalisierungsprogramm Lehramt-PluS
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2019/2020.
Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, für Lehramtsstudierende bestimmter Lehramtsfächer verpflichtend |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend |
Indikatoren-Info:
Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?
- In den Fachdidaktiken einzelner Lehramtsfächer
- In den Fachwissenschaften einzelner Lehramtsfächer
- In den Bildungswissenschaften
- In sonstigen Studienbereichen, und zwar: Professionalisierungsprogramm Lehramt-PluS
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.
Gibt es für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule die Möglichkeit einer Profilbildung oder eines Profilstudiums, um sich bereits während des Lehramtsstudiums in einem bestimmten schulbezogenen Tätigkeitsfeld zu vertiefen?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?
- Angebot(e) zum Thema Inklusion für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Beratungskompetenz für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Gesundheitsförderung für Studierende
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Die folgenden Themen-Bereiche standen zur Auswahl: Ganztag, Inklusion, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Demokratiebildung, Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Change-Management, Beratungskompetenz, Gesundheitsförderung und Schulentwicklung, KI-Kompetenz und Informatische Grundkompetenzen.
Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?
- Nein, es gibt keine derartigen Lehrveranstaltungen
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Die folgenden Antwortmöglichkeiten standen zur Auswahl:"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende und Studierende anderer pädagogischer Fachrichtungen gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Fachrichtungen (z.B. Soziale Arbeit, Psychologie) mit Bezug zum Berufsfeld Schule gemeinsam lernen.".
Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?
| Kooperative Prüfungsformate | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in bestimmten Lehramtsfächern |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in bestimmten Lehramtsfächern |
Indikatoren-Info:
Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.Theorie-Praxis-Verknüpfung und Professionsbezug
Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?
Ja
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4
Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen seitens Ihrer Hochschule betreut?
- Die hochschulischen Betreuer*innen besuchen die Studierenden in ihren schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen.
- Es gibt Mentor*innen an den Schulen.
- Es sind begleitende Seminare o.ä. Formate vorgesehen.
- Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Falls es schulische Mentor*innen für Lehramtsstudierende während der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen gibt, werden diese speziell für ihre Mentor*innentätigkeit qualifiziert?
Nein
Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die schulpraktische Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum absolvieren, vorgesehen, dass unterrichtsbezogene Tätigkeiten, die Gegenstand der jeweiligen Praxisphase sind, kollaborativ mit anderen Lehramtsstudierenden vorbereitet und/oder reflektiert werden?
Ja, für Lehramtsstudierende bestimmter Lehramtstypen, und zwar: Lehramtstyp 4
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Gibt es an Ihrer Hochschule Unterstützungsangebote für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte?
Ja, und zwar: Begleitung und Unterstützung bei der Praxistätigkeit, im Rahmen des optionalen Professionalisierungsprogramms Lehramt-PluS möglich.
Falls es an Ihrer Hochschule entsprechende Angebote gibt, machen Sie bitte genauere Angaben und geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an:
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte, möglich, sich diese Tätigkeiten auf die curricularen Praxisphasen anrechnen zu lassen?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Gibt es an Ihrer Hochschule Qualitätskriterien, die Schulen erfüllen müssen, an denen Lehramtsstudierende ihre schulpraktischen Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum ableisten?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Gibt es an Ihrer Hochschule eine Universitätsschule, in der wissenschaftliche Erkenntnisse und schulische Praxis systematisch miteinander verzahnt werden und deren Erkenntnisse Eingang in die Lehrkräftebildung finden?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Verzahnung der Phasen der Lehrkräftebildung
In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?
- Gemeinsame Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
- Sonstige, und zwar: Die Zweite Phase ist im wissenschaftlichen Beirat der ZEWIL vertreten.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?
- Unregelmäßige, nicht formalisierte Kooperationen der Beteiligten
- Sonstige, und zwar: Die Zweite Phase ist im wissenschaftlichen Beirat der ZEWIL vertreten.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Gibt es Kooperationen mit Akteuren der dritten Phase, um gemeinsam die Lehrkräftebildung weiterzuentwickeln?
Ja, und zwar: Die dritte Phase ist im wissenschaftlichen Beirat der ZEWIL vertreten.
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.
Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?
- Studium zusätzlicher Unterrichtsfächer
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Institutionalisierung und Governance
Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?
Ja
Wenn strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert wurden, welche sind diese und wo sind diese festgehalten? Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an:
Ordnungen der Zentralen Wissenschaftlichen Einrichtung für Lehrer*innenbildung (ZEWIL) und des Netzwerks Lehrkräftefortbildung (NLF)
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?
Professionalisierungsprogramm Lehramt-PluS, Wahlpflichtbereich im Master of Education
https://www.uni-goettingen.de/de/686863.html
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.
Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und ihr personell zugeordnet?
Ja, und zwar ist die Lehrkräftebildung dem Verantwortungsbereich des Vizepräsidiums für Studium und Lehre zugeordnet
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Anzahl der im Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung Beschäftigten
| Anzahl Professor*innenstellen: | 0.25 |
| Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter*innen aus dem Mittelbau: | 5.42 |
| Anzahl Stellen sonstige Mitarbeiter*innen (z.B. nicht-wissenschaftliches Personal): | 1.00 |
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4. Die anteilige Professor*innenstelle resultiert aus dem Wahlamt Studiendekan*in. Von den 5.42 Stellen aus dem Mittelbau sind 1.67 befristet bzw. Projektstellen.Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2021. (Vollzeitäquivalente) Stand: Frühjahr 2022.Welcher Akteur / welche Institution trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung in den Lehramtsstudiengängen?
- Zentrum für Lehrerbildung/School of Education
- Fakultäten/Fachbereiche/Studienkommissionen
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Existiert an Ihrer Hochschule ein Zentrum für Lehrerbildung/eine School of Education bzw. eine ähnliche/andere Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten Ihrer Hochschule?
Sonstiges, und zwar: Zentrale wissenschaftliche Einrichtung (ZEWIL)
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung liegt an Ihrer Hochschule vor?
Als zentrale (wissenschaftliche) Einrichtung der Hochschule
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education bzw. die ähnliche/andere Einrichtung an Ihrer Hochschule in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?
Nein
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Welche Akteure / welche Institutionen an Ihrer Hochschule führen die bezüglich der Lehrkräftebildung relevanten Berufungsverfahren federführend durch?
Sonstige, und zwar: Fakultäten in Kooperation mit der ZEWIL
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Wo liegen die Aufgaben des Zentrums für Lehrkräftebildung/der School of Education bzw. einer ähnlichen/anderen Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten an Ihrer Hochschule und inwieweit werden diese vom Zentrum für Lehrkräftebildung/von der School of Education bzw. ähnlichen Einrichtung verantwortet? (Mehrfachantworten möglich)
| Aufgaben | Verantwortungsgrad |
|---|---|
| Inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Berufungsverfahren in der Lehrkräftebildung | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Lehraufgaben in den Lehramtsstudiengängen | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Promotionsvorhaben in der Lehrkräftebildung | keine Verantwortung |
| Serviceangebote für Lehramtsstudierende | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Serviceangebote für Hochschulleitungen | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Serviceangebote für außerhochschulische Akteure | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Koordination von Praxisphasen | alleinige Verantwortung |
Anmerkung:
Angabe nur für Lehramtstyp 4.Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent*innen der Lehramtsstudiengänge an Ihrer Hochschule?
- Bei den Fakultäten (Fachwissenschaften, Bildungswissenschaften)
Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.