Es gibt einige spannende Neuigkeiten – auch aus dem Monitor Lehrkräftebildung, auf die wir gern hinweisen:

• Wir haben unseren Schwerpunkt „Inklusion und Heterogenität“ auf unserem Portal aktualisiert. Ab sofort finden sich dort aktualisierte Daten zur Verankerung von inklusionsbezogenen Inhalten im Lehramtsstudium aus unserer letzten Befragung 2024/25, die wir bislang noch nicht veröffentlicht hatten: Fortschritte bei der Verankerung inklusionsbezogener Inhalte im Lehramtsstudium sind deutlich erkennbar, allerdings besteht auch weiterhin Handlungsbedarf, insbesondere bei der Verankerung des Themas in den Fachdidaktiken. Schauen Sie gern einmal rein und stöbern Sie durch die Inhalte!

• An diesem Donnerstag, den 2. Juli, 15:30-16:45 Uhr, veranstalten wir außerdem einen weiteren Online-Talk zum Thema Inklusion, werden darin unsere eigenen Daten aus dem Monitor Lehrkräftebildung kurz vorstellen, aber vor allem zwei spannende Praxisbeispiele hören, wie inklusionsbezogene Kompetenzen nachhaltig als Querschnittsthema im Lehramtsstudium verankert werden können. Prof. Dr. Annette Scheunpflug von der Universität Bamberg wird das bayernweite Projekt Bas!s 2.0 vorstellen, bei dem es darum geht, Basiskompetenzen für Inklusion in allen Lehramtsstudiengängen zu verankern. Und Prof. Dr. Bardo Herzig und Prof. Dr. Uta Häsel-Weide von der Universität Paderborn nehmen uns mit an ihre Universität und zeigen, wie dort das Thema als Querschnittsthema verankert wird und wie die Fächer in den Prozess eingebunden werden. Wir freuen uns, wenn Sie teilnehmen und gern auch Ihre Fragen an die Referent*innen mitbringen:

Zur Anmeldung: MLB-Talk: Lehrkräfte für Vielfalt qualifizieren: Inklusionsbezogene Kompetenzen im Studium stärken

Was ist sonst noch lesenswert?

• Das LIfBi hat am vergangenen Freitag Daten aus der Langzeitstudie „Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland“ (INSIDE) veröffentlicht und auch ein Positionspapier verfasst. Eine Empfehlung lautet, eine stärkere Kooperation von allgemeinpädagogischen und sonderpädagogischen Lehrkräften schon in der hochschulischen Lehrkräftebildung anzulegen, um ein gemeinsames inklusionspädagogisches Verständnis zu entwickeln. Inwieweit es bereits gemeinsame Lehrveranstaltungen beider Bereiche gibt, haben wir übrigens im Monitor Lehrkräftebildung erfragt: 42 Prozent der Hochschulen gaben an, dass es solche Lehrveranstaltungen gibt – eine Zunahme gegenüber 2020 um knapp 10 Prozentpunkte.

• Auch das Deutsche Schulbarometer, das die Robert Bosch Stiftung in der vergangenen Woche veröffentlicht hat, zeigt Handlungsbedarfe beim Thema Inklusion auf: Die Heterogenität der Schüler*innenschaft und die inklusive Beschulung stellen Lehrkräfte weiterhin vor Herausforderungen, 52 % der befragten Lehrkräfte finden, dass eine inklusive Beschulung nicht für alle Schüler*innen gewinnbringend ist. Allerdings zeigt die Befragung auch, dass ein starkes Selbstwirksamkeitserleben mit einer konstruktiveren Haltung zum Thema Inklusion einhergeht. Diese Befunde sind durchaus interessant für die Lehrkräftebildung.

Wir freuen uns, wenn wir Sie bei unserem Talk in dieser Woche sehen und wünschen Ihnen eine schöne und deutlich kühlere Woche!