Universität Kassel – Monitor Lehrkräftebildung

Existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen, um neue Zielgruppen (z.B. Studiengangswechsler*innen aus Fachstudiengängen, beruflich Qualifizierte etc.) für das Lehramtsstudium oder auch für eine Weiterqualifizierung zur Lehrkraft zu gewinnen?

Nein

Geben Sie bitte an, ob im WS 2024/25 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education bzw. Bachelorstudiengangs mit Lehramtsoption eine Zulassungsbeschränkung bestand.

Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II oder für die beruflichen Schulen

Nein

Anmerkung:

Es gibt den Bachelorstudiengang an der Universität Kassel mit dem Abschluss für berufliche Schulen. Dieser ist nicht zulassungsbeschränkt. Alle weiteren Studiengänge im Lehramt an der Universität Kassel schließen mit dem ersten Staatsexamen ab, darunter ist der Studiengang Lehramt an Grundschulen, welcher zulassungsbeschränkt ist.

Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge mit Hochschulen für Angewandten Wissenschaften:

	Mit der Hochschule:	Bereich der Kooperation:
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Hochschule Fulda	Unterrichtsfach Gesundheit

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2024/25

	Anzahl der Lehramtsstudierenden	Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	67	45

Anmerkung:

Masterstudiengänge gibt es nur im Lehramt für berufliche Schulen. Das Lehramt für Grundschulen, Realschulen und Hauptschulen, sowie Gymnasien und Förderschulen studieren im Staatsexamen. Die Zahlen beziehen sich daher nur auf den Masterstudiengang für berufliche Schulen.

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Anzahl der Lehramtsstudierenden mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8. Fachsemester zum WS 2024/25

	Anzahl der Lehramtsstudierenden	Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	194	159
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	84	56
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	181	99
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	siehe Anmerkung	siehe Anmerkung

Anmerkung:

Der Studiengang für Förderpädagogik ist erst zum WiSe 24/25 gestartet, sodass hier keine Studierenden im 7. oder 8. Fachsemester sind.

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Werden an Ihrer Hochschule sogenannte Ein-Fach-Masterstudiengänge für das Lehramt angeboten? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für bereits im Schuldienst tätige Seiteneinsteiger*innen, die eine volle Lehrbefähigung erhalten möchten?

Nein

Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule

Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter

Indikatoren-Info:

Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.

Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?

Die Lehramtsstudiengänge werden sowohl in gestufter als auch in grundständiger Studienstruktur angeboten.

Anmerkung:

Lehramt an beruflichen Schulen gestuft, ansonsten Staatsexamen mit grundständiger Struktur.

Angebotene Studienstruktur

	Studienstruktur der angebotenen Lehramtstypen
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	grundständige Studienstruktur mit Abschluss Staatsexamen mit Leistungspunkten
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	grundständige Studienstruktur mit Abschluss Staatsexamen mit Leistungspunkten
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	grundständige Studienstruktur mit Abschluss Staatsexamen mit Leistungspunkten
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	grundständige Studienstruktur mit Abschluss Staatsexamen mit Leistungspunkten

Ist es in den lehramtsbezogenen Studiengängen an Ihrer Hochschule möglich, dass Studierende sich erst im späteren Studienverlauf für die Schulform bzw. die Schulstufe entscheiden, für die sie sich qualifizieren und an der sie ihren Vorbereitungsdienst absolvieren möchten?

Nein.

Sind die lehramtsbezogenen Bachelorstudiengänge an Ihrer Hochschule polyvalent, d.h. Absolvent*innen können sowohl einen lehramtsbezogenen als auch einen fachwissenschaftlichen Masterstudiengang anschließen?

Nein.

Ist es an Ihrer Hochschule möglich, nach Abschluss eines nicht lehramtsbezogenen rein fachlichen Bachelorstudiengangs nahtlos in einen konsekutiven lehramtsbezogenen Masterstudiengang überzugehen?

Nein, die Möglichkeit besteht nicht grundsätzlich, kann jedoch im Einzelfall eingeräumt werden.

Gibt es an Ihrer Hochschule duale lehramtsbezogene Studiengänge? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Sind lehramtsbezogene Studiengänge an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich? (Mehrfachantworten möglich)

Ja, lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge bzw. Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption sind in folgenden Lehramtstypen bzw. Fächern formal als Teilzeitstudium möglich: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen (L4)
Ja, lehramtsbezogene Masterstudiengänge sind in folgenden Lehramtstypen bzw. Fächern formal als Teilzeitstudium möglich: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen (L4)

Sind grundständige Lehramtsstudiengänge mit Abschluss Erstes Staatsexamen an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich?

Ja, grundständige Lehramtsstudiengänge mit Abschluss Erstes Staatsexamen sind in folgenden Lehramtstypen bzw. Fächern formal als Teilzeitstudium möglich, und zwar: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe (L1), Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I (L2), Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium (L3), Sonderpädagogische Lehrämter (L5)

Nutzt Ihre Hochschule in den lehramtsbezogenen Studiengängen eine Studienverlaufsstatistik oder ein vergleichbares Instrument, um statistische Informationen über die Studienverläufe und ggf. auch das Abbruchverhalten von Lehramtsstudierenden zu erhalten?

Ja

Welche Maßnahmen ergreift Ihre Hochschule, um den Studienerfolg der Lehramtsstudierenden und ihren Verbleib im Lehramtsstudium zu fördern? (Mehrfachantworten möglich)

Peer-Mentoring bzw. Peer-Learning-Angebote
Angebote zur Eignungsreflexion
Coachingangebote
fachbezogene Vor- bzw. Brückenkurse, und zwar in folgenden Fächern: Mathematik, Chemie, Spanisch
Angebote zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen (z.B. wissenschaftliches Schreiben, Selbstorganisation, wissenschaftliches Arbeiten)
Informationsveranstaltungen zur Studien- und Prüfungsorganisation
Beratungsangebote bei Verzögerungen im Studienverlauf
Möglichkeit des formalen Teilzeitstudiums

Führt bzw. führte Ihre Hochschule zur Überprüfung der Wirksamkeit der oben angegebenen Maßnahmen zur Förderung des Studienerfolges und des Verbleibs im Lehramtsstudium Evaluationen dieser Maßnahmen durch?

Ja, alle bzw. ein Teil der angegebenen Maßnahmen wurden bzw. werden evaluiert.

Anmerkung:

Die Wirksamkeit von Maßnahmen wird im Rahmen der Lehrberichterstattung der Fachbereiche betrachtet, die turnusmäßig alle zwei Jahre erfolgt.

Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote (hierzu zählen sowohl 1:1-Beratungsangebote inkl. Coaching- und/oder Supervisionsangebote als auch Gruppenberatung) speziell für Lehramtsstudierende, die in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Führt Ihre Hochschule Befragungen von Studierenden, Absolventinnen oder Studienabbrecherinnen bzw. Studiengangswechsler*innen durch, um Informationen zu Optimierungsbedarfen der lehramtsbezogenen Studiengänge aus Studierendensicht zu erhalten? (Mehrfachantworten möglich)

Nein

Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2023/24 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren

Professuren (Vollzeitäquivalente):	19.50
Stellen im akademischen Mittelbau (Vollzeitäquivalente):	41.10
Lehrbeauftragte (Personen):	k.A.
abgeordnete Lehrkräfte (Personen):	38.00
Anzahl sonstiger Personen:	k.A.

Anmerkung:

Berücksichtigt sind Stellen in Fachgebieten mit fachdidaktischer (Teil-)Denomination, die zum Stichtag 1.12.2023 besetzt waren. Angaben zur Zahl von Lehrbeauftragten sind nicht möglich.

Indikatoren-Info:

Bei Professuren und Stellen im akademischen Mittelbau wurde nach Vollzeitäquivalenten gefragt. Lehrbeauftragte und abgeordnete Lehrkräfte sollten in Personen angegeben werden.

Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)

	Vorgaben für lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption	Vorgaben für lehramtsbezogenen Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education	Vorgabe für Bachelorstudiengang und Masterstudiengang zusammen
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	90 LP	18 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	9 LP	21 LP	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	34 LP	46 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	k.A.	k.A.	ca. 24 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften	36 LP	16 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ¹	8 LP	12 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	11 LP	19 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.	k.A.

Anmerkungen:

1 Bereits in den o.g. Werten enthalten. Bachelor = 8 LP in Bildungswissenschaften; Master = je 6 LP in den beiden Fachdidaktiken

Verteilung der Pflichtanteile (grundständiger Studiengang)

	Vorgaben für grundständigen Lehramtsstudiengang mit Staatsexamen
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 25 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 25 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 18 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 17 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	ca. 18 LP
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	ca. 17 LP
Bildungswissenschaften	60 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ¹	30 LP
Abschlussarbeit/-prüfung ²	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges ³	k.A.
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Bildungswissenschaften	60 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ⁴	30 LP
Abschlussarbeit/-prüfung ⁵	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges ⁶	k.A.
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 62 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 62 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	ca. 30 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Bildungswissenschaften	56 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ⁷	30 LP
Abschlussarbeit/-prüfung ⁸	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges ⁹	k.A.
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ¹⁰	124 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	30 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	30 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.
Bildungswissenschaften	56 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ¹¹	30 LP
Abschlussarbeit/-prüfung ¹²	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges ¹³	k.A.

Anmerkungen:

1 Die Praktika sind in den o.g. Werten der Fächer bereits enthalten. Von den 30 LP Praxissemester entfallen 16 LP auf Bildungswissenschaften und je 7 LP auf die Fächer 1 und 2. In Fach 3 ist ein weiteres Praktikum mit 6 LP außerhalb des Praxissemesters enthalten.
2 Die Staatsprüfungen werden nicht mit in die vorgesehenen 180 LP einbezogen.
3 Die Angaben beziehen sich auf die seit 2023 gültige Prüfungsordnung. Das erste Unterrichtsfach wird als Langfach mit insgesamt 50 Credits und die beiden weiteren Unterrichtsfächer als Kurzfächer mit je 35 Credits bezeichnet. Der fachdidaktische Studienanteil soll in der Regel 50% des Studienfachs betragen.
4 Die Praktika sind in den o.g. Werten der Fächer bereits enthalten. Von den 30 LP Praxissemester entfallen 10 LP auf Bildungswissenschaften und je 10 LP auf die Fächer 1 und 2.
5 Die Staatsprüfungen werden nicht mit in die vorgesehenen 180 LP einbezogen.
6 Die Angaben beziehen sich auf die seit 2023 gültige Prüfungsordnung.
7 Die Praktika sind in den o.g. Werten der Fächer bereits enthalten. Von den 30 LP Praxissemester entfallen 10 LP auf Bildungswissenschaften und je 10 LP auf die Fächer 1 und 2.
8 Die Staatsprüfungen werden nicht mit in die vorgesehenen 240 LP einbezogen.
9 Die Angaben beziehen sich auf die seit 2023 gültige Prüfungsordnung.
10 Fach Förder- und Inklusionspädagogik
11 Die Praktika sind in den o.g. Werten der Fächer bereits enthalten. Von den 30 LP Praxissemester entfallen 10 LP auf Bildungswissenschaften und je 10 LP auf das Fach und die Förder- und Inklusionspädagogik.
12 Die Staatsprüfungen werden nicht mit in die vorgesehenen 240 LP einbezogen.
13 Die Angaben beziehen sich auf die seit 2024 gültige Prüfungsordnung.

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?

	Lehramtsbezogener Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption	Lehramtsbezogener Masterstudiengang	Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen)
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	-	-	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	-	-	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	-	-	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen	-
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	-	-	Etwa die Hälfte der Veranstaltungen

Anmerkung:

Bei der Angabe ist zu beachten, dass es Fächer gibt, die ausschließlich für das Lehramt ausbilden, solche, die überwiegend für das Lehramt ausbilden, und solche, die (rein quantitativ) nur beiläufig für das Lehramt ausbilden. Daher sind die Angaben geschätzt.

Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)	Ja, in allen Lehramtstypen
Demokratiebildung	Ja, in allen Lehramtstypen
Deutsch als Zweitsprache	Ja, in allen Lehramtstypen
Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching	Ja, in allen Lehramtstypen
Schulentwicklung	Ja, in allen Lehramtstypen
KI-Kompetenz	Nein
Informatische Grundkompetenzen	Nein
Inklusion / Heterogenität	Ja, in allen Lehramtstypen

In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?

Existierendes Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften
Existierendes Querschnittsthema in den Fachdidaktiken

Indikatoren-Info:

Das heißt, es muss kein gesondertes Modul / keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion geben, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen. Stand: Winter 2019/2020.

Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?

Ja, zwischen den verschiedenen Lehramtsstudiengängen
Ja, zwischen den einzelnen Teilstudiengängen des Lehramtsstudiums

Indikatoren-Info:

Stand: Winter 2019/2020.

Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?

In einzelnen Fachdidaktiken
In einzelnen Fachwissenschaften
In den Bildungswissenschaften
In den Praxisphasen

Indikatoren-Info:

Stand: Winter 2019/2020.

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?

	Curricular verankerte Angebote
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend

Indikatoren-Info:

Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.

Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?

In den Fachdidaktiken einzelner Lehramtsfächer
In den Fachwissenschaften einzelner Lehramtsfächer
In den Bildungswissenschaften

Indikatoren-Info:

Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.

Gibt es für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule die Möglichkeit einer Profilbildung oder eines Profilstudiums, um sich bereits während des Lehramtsstudiums in einem bestimmten schulbezogenen Tätigkeitsfeld zu vertiefen?

Ja, und zwar: - KuPra - Kulturelle Praxis an Schulen - Von sexualisierter Gewalt im (Religions-)Unterricht reden - InterESD: Internationalization and Education for Sustainable Development - Interreligiöse Kompetenz https://www.uni-kassel.de/einrichtung/zlb/beratung-information-zum-lehramtsstudium/studienprofile-im-lehramtsstudium

Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?

Angebot(e) zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für Studierende
Angebot(e) zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für berufstätige Lehrkräfte
Angebot(e) zum Thema Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt für Studierende

Indikatoren-Info:

Die folgenden Themen-Bereiche standen zur Auswahl: Ganztag, Inklusion, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Demokratiebildung, Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Change-Management, Beratungskompetenz, Gesundheitsförderung und Schulentwicklung, KI-Kompetenz und Informatische Grundkompetenzen.

Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?

Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen
Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Fachrichtungen (z.B. Soziale Arbeit, Psychologie) mit Bezug zum Berufsfeld Schule gemeinsam lernen

Indikatoren-Info:

Die folgenden Antwortmöglichkeiten standen zur Auswahl:
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende und Studierende anderer pädagogischer Fachrichtungen gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Fachrichtungen (z.B. Soziale Arbeit, Psychologie) mit Bezug zum Berufsfeld Schule gemeinsam lernen.".

Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?

	Kooperative Prüfungsformate
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, in allen Lehramtsfächern
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, in allen Lehramtsfächern
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, in allen Lehramtsfächern
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, in allen Lehramtsfächern
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, in allen Lehramtsfächern

Indikatoren-Info:

Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?

Nein

Anmerkung:

Ein Orientierungspraktikum ist von Studierenden des Gymnasiallehramts vor Eintritt ins Studium, spätestens aber bis zum Eintritt in den ersten Teil der schulpraktischen Studien, zu absolvieren. Das Orientierungspraktikum entfällt, wenn der/die Studierende gemäß einer Modul-Prüfungs-Ordnung ab 2023 eingeschrieben ist oder der/die Studierende gemäß einer Modul-Prüfungs-Ordnung vor 2023 eingeschrieben ist und diese Modul-Prüfungs-Ordnung ein Praxissemester vorsieht.

Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen seitens Ihrer Hochschule betreut?

Die hochschulischen Betreuer*innen besuchen die Studierenden in ihren schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen.
Es gibt Mentor*innen an den Schulen.
Es sind begleitende Seminare o.ä. Formate vorgesehen.
Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen.

Falls es schulische Mentorinnen für Lehramtsstudierende während der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen gibt, werden diese speziell für ihre Mentorinnentätigkeit qualifiziert?

Ja

Falls es spezielle Qualifizierungen für Mentor*innen gibt, worin bestehen die Kerninhalte dieser Qualifizierungsmaßnahmen?

Beratung von Studierenden

Wie werden die Studierenden im Rahmen ihres Praxissemesters/anders benannten Langzeitpraktikums betreut?

Die hochschulischen Betreuer*innen besuchen die Studierenden in ihrem Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktikum.
Es gibt Mentor*innen an den Schulen.
Es sind begleitende Seminare o.ä. Formate vorgesehen.

Falls es schulische Mentorinnen für Lehramtsstudierende während ihres Praxissemesters/anders benannten Langzeitpraktikums gibt, werden diese speziell für ihre Mentorinnentätigkeit qualifiziert?

Ja

Falls es spezielle Qualifizierungen für Mentor*innen gibt, worin bestehen die Kerninhalte dieser Qualifizierungsmaßnahmen?

Mentor*innentage zu wechselnden Themen

Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die schulpraktische Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum absolvieren, vorgesehen, dass unterrichtsbezogene Tätigkeiten, die Gegenstand der jeweiligen Praxisphase sind, kollaborativ mit anderen Lehramtsstudierenden vorbereitet und/oder reflektiert werden?

Ja, für Lehramtsstudierende aller Lehramtstypen

Gibt es an Ihrer Hochschule Unterstützungsangebote für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte?

Nein

Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte, möglich, sich diese Tätigkeiten auf die curricularen Praxisphasen anrechnen zu lassen?

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule Qualitätskriterien, die Schulen erfüllen müssen, an denen Lehramtsstudierende ihre schulpraktischen Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum ableisten?

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule eine Universitätsschule, in der wissenschaftliche Erkenntnisse und schulische Praxis systematisch miteinander verzahnt werden und deren Erkenntnisse Eingang in die Lehrkräftebildung finden?

Nein

Anmerkung:

Die Universität Kassel begleitet die Entwicklung der geplanten „Gesamtschule Nord+“ wissenschaftlich und strebt eine enge Kooperation an.

In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?

Gemeinsam durchgeführte Informationsveranstaltungen
Gemeinsam durchgeführte Lehrveranstaltungen im Rahmen der Lehramtsstudiengänge
Gemeinsam durchgeführte Praxisphasen im Lehramtsstudium
Gemeinsame Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Zusammenarbeit bei phasenübergreifenden Fortbildungen

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?

Gemeinsame Arbeitsgruppen
Unregelmäßige, nicht formalisierte Kooperationen der Beteiligten
Beteiligung in Gremien

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?

Nicht-konsekutive, weiterbildende Masterstudiengänge, z.B. im Bereich Bildungs-/Schulmanagement/Führung, und zwar: Master Bildungsmanagement
Zertifikatsprogramme (ab 11 LP), und zwar: Weiterbildendes Studienprogramm Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Studium zusätzlicher Unterrichtsfächer
Sonstige, und zwar: universitäres Fortbildungsprogramm für Lehrer*innen; weitere Masterstudiengänge (bspw. Master Empirische Bildungsforschung), die nicht speziell für berufstätige Lehrkräfte konzipiert sind, ihnen aber offen stehen

Anmerkung:

https://www.unikims.de/de/mba-masterstudiengaenge/master-bildungsmanagement; https://www.uni-kassel.de/fb02/institute/deutsch-als-fremd-und-zweitsprache/studium/weiterbildendes-studienprogramm-deutsch-als-fremd-und-zweitsprache.html; http://www.uni-kassel.de/einrichtungen/zlb/lehrerfortbildung.html; http://www.uni-kassel.de/einrichtungen/zlb/lehrerfortbildung/studiengaenge-berufsbegleitend.html

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?

Ja

Wenn strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert wurden, welche sind diese und wo sind diese festgehalten? Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an:

Entwicklungsplan der Universität Kassel

Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?

Forschungs- und Innovationsprojekte des Zentrums für Lehrerbildung: https://www.uni-kassel.de/einrichtung/zlb/forschung-und-innovation.html

Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und ihr personell zugeordnet?

Ja, und zwar ist die Lehrkräftebildung dem Verantwortungsbereich Vizepräsident Studium und Lehre zugeordnet

Anzahl der im Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung Beschäftigten

Anzahl Professor*innenstellen:	0.00
Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter*innen aus dem Mittelbau:	10.90
Anzahl Stellen sonstige Mitarbeiter*innen (z.B. nicht-wissenschaftliches Personal):	4.65

Anmerkung:

Die Beschäftigungsverhältnisse sind überwiegend in (Drittmittel-)Projekten und stehen daher nur befristet zur Verfügung.

Indikatoren-Info:

Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2021. (Vollzeitäquivalente) Stand: Frühjahr 2022.

Welcher Akteur / welche Institution trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung in den Lehramtsstudiengängen?

Zentrum für Lehrerbildung/School of Education
Fakultäten/Fachbereiche/Studienkommissionen
Hochschulweite Stabsstelle Qualitätssicherung/Qualitätsmanagement
Vizepräsident*in/Prorektor*in für Lehre, Studium oder Vergleichbares

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Existiert an Ihrer Hochschule ein Zentrum für Lehrerbildung/eine School of Education bzw. eine ähnliche/andere Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten Ihrer Hochschule?

Ja, ein Zentrum für Lehrerbildung

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung liegt an Ihrer Hochschule vor?

Als zentrale (wissenschaftliche) Einrichtung der Hochschule

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education bzw. die ähnliche/andere Einrichtung an Ihrer Hochschule in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?

Nein

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Welche Akteure / welche Institutionen an Ihrer Hochschule führen die bezüglich der Lehrkräftebildung relevanten Berufungsverfahren federführend durch?

Fakultäten/Fachbereiche

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Wo liegen die Aufgaben des Zentrums für Lehrkräftebildung/der School of Education bzw. einer ähnlichen/anderen Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten an Ihrer Hochschule und inwieweit werden diese vom Zentrum für Lehrkräftebildung/von der School of Education bzw. ähnlichen Einrichtung verantwortet? (Mehrfachantworten möglich)

Aufgaben	Verantwortungsgrad
Inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Berufungsverfahren in der Lehrkräftebildung	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Lehraufgaben in den Lehramtsstudiengängen	keine Verantwortung
Promotionsvorhaben in der Lehrkräftebildung	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für Lehramtsstudierende	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für Hochschulleitungen	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für außerhochschulische Akteure	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Koordination von Praxisphasen	alleinige Verantwortung

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent*innen der Lehramtsstudiengänge an Ihrer Hochschule?

Bei den Fakultäten (Fachwissenschaften, Bildungswissenschaften)

Indikatoren-Info:

Stand: Frühjahr 2022.

Ein- und Umstiegswege und Rekrutierung

Rekrutierung (2024)

Existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen, um neue Zielgruppen (z.B. Studiengangswechsler*innen aus Fachstudiengängen, beruflich Qualifizierte etc.) für das Lehramtsstudium oder auch für eine Weiterqualifizierung zur Lehrkraft zu gewinnen?

Geben Sie bitte an, ob im WS 2024/25 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education bzw. Bachelorstudiengangs mit Lehramtsoption eine Zulassungsbeschränkung bestand.

Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge mit Hochschulen für Angewandten Wissenschaften:

Studierendenzahlen

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2024/25

Anzahl der Lehramtsstudierenden mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8. Fachsemester zum WS 2024/25

Zusätzliche Einstiegswege / Quereinstieg (2024)

Werden an Ihrer Hochschule sogenannte Ein-Fach-Masterstudiengänge für das Lehramt angeboten? (Mehrfachantworten möglich)

Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt? (Mehrfachantworten möglich)

Zusätzliche Einstiegswege / Seiteneinstieg (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für bereits im Schuldienst tätige Seiteneinsteiger*innen, die eine volle Lehrbefähigung erhalten möchten?

Studienstruktur, Studienverlauf, Studienerfolg

Lehramtstypen und Schularten (2024)

Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule

Studienstruktur (2024)

Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?

Angebotene Studienstruktur

Ist es in den lehramtsbezogenen Studiengängen an Ihrer Hochschule möglich, dass Studierende sich erst im späteren Studienverlauf für die Schulform bzw. die Schulstufe entscheiden, für die sie sich qualifizieren und an der sie ihren Vorbereitungsdienst absolvieren möchten?

Sind die lehramtsbezogenen Bachelorstudiengänge an Ihrer Hochschule polyvalent, d.h. Absolvent*innen können sowohl einen lehramtsbezogenen als auch einen fachwissenschaftlichen Masterstudiengang anschließen?

Ist es an Ihrer Hochschule möglich, nach Abschluss eines nicht lehramtsbezogenen rein fachlichen Bachelorstudiengangs nahtlos in einen konsekutiven lehramtsbezogenen Masterstudiengang überzugehen?

Studienverlauf (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule duale lehramtsbezogene Studiengänge? (Mehrfachantworten möglich)

Sind lehramtsbezogene Studiengänge an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich? (Mehrfachantworten möglich)

Sind grundständige Lehramtsstudiengänge mit Abschluss Erstes Staatsexamen an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich?

Nutzt Ihre Hochschule in den lehramtsbezogenen Studiengängen eine Studienverlaufsstatistik oder ein vergleichbares Instrument, um statistische Informationen über die Studienverläufe und ggf. auch das Abbruchverhalten von Lehramtsstudierenden zu erhalten?

Studienerfolg (2024)

Welche Maßnahmen ergreift Ihre Hochschule, um den Studienerfolg der Lehramtsstudierenden und ihren Verbleib im Lehramtsstudium zu fördern? (Mehrfachantworten möglich)

Führt bzw. führte Ihre Hochschule zur Überprüfung der Wirksamkeit der oben angegebenen Maßnahmen zur Förderung des Studienerfolges und des Verbleibs im Lehramtsstudium Evaluationen dieser Maßnahmen durch?

Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)

Qualitätssicherung (2024)

Führt Ihre Hochschule Befragungen von Studierenden, Absolvent*innen oder Studienabbrecher*innen bzw. Studiengangswechsler*innen durch, um Informationen zu Optimierungsbedarfen der lehramtsbezogenen Studiengänge aus Studierendensicht zu erhalten? (Mehrfachantworten möglich)

Studieninhalte und Querschnittsthemen

Ausstattung der Fachdidaktiken (2024)

Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2023/24 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren

Verteilung der Pflichtanteile (2024)

Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)

Verteilung der Pflichtanteile (grundständiger Studiengang)

Einbindung der Fachwissenschaften (2024)

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?

Verankerung von Querschnittsthemen (2024)

Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?

Verankerung von Inklusion (2020)

In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?

Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?

Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?

Verankerung von digitaler Medienkompetenz (2022)

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?

Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?

Individuelle Vertiefungsmöglichkeiten (2024)

Gibt es für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule die Möglichkeit einer Profilbildung oder eines Profilstudiums, um sich bereits während des Lehramtsstudiums in einem bestimmten schulbezogenen Tätigkeitsfeld zu vertiefen?

Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?

Kooperative Lern- und Prüfungsmöglichkeiten (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?

Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?

Theorie-Praxis-Verknüpfung und Professionsbezug

Existenz von Praxisphasen (2024)

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?

Begleitung und curriculare Einbettung der Praxisphasen (2024)

Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen seitens Ihrer Hochschule betreut?

Falls es schulische Mentor*innen für Lehramtsstudierende während der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen gibt, werden diese speziell für ihre Mentor*innentätigkeit qualifiziert?

Wie werden die Studierenden im Rahmen ihres Praxissemesters/anders benannten Langzeitpraktikums betreut?

Falls es schulische Mentor*innen für Lehramtsstudierende während ihres Praxissemesters/anders benannten Langzeitpraktikums gibt, werden diese speziell für ihre Mentor*innentätigkeit qualifiziert?

Unterstützungsstrukturen zur Vereinbarkeit schulpraktischer Tätigkeiten (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule Unterstützungsangebote für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte?

Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte, möglich, sich diese Tätigkeiten auf die curricularen Praxisphasen anrechnen zu lassen?

Qualitätssicherung von Praxisphasen (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule Qualitätskriterien, die Schulen erfüllen müssen, an denen Lehramtsstudierende ihre schulpraktischen Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum ableisten?

Durchlässigkeit zwischen Wissenschaft und Schulpraxis (2024)

Gibt es an Ihrer Hochschule eine Universitätsschule, in der wissenschaftliche Erkenntnisse und schulische Praxis systematisch miteinander verzahnt werden und deren Erkenntnisse Eingang in die Lehrkräftebildung finden?

Verzahnung der Phasen der Lehrkräftebildung

Kooperationen zwischen erster, zweiter und dritter Phase (2022)

In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?

In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?

Fort- und Weiterbildungsangebote (2022)

Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?

Institutionalisierung und Governance

Steuerungsinstrumente (2024)

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?

Führt Ihre Hochschule Befragungen von Studierenden, Absolventinnen oder Studienabbrecherinnen bzw. Studiengangswechsler*innen durch, um Informationen zu Optimierungsbedarfen der lehramtsbezogenen Studiengänge aus Studierendensicht zu erhalten? (Mehrfachantworten möglich)

Falls es schulische Mentorinnen für Lehramtsstudierende während der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen gibt, werden diese speziell für ihre Mentorinnentätigkeit qualifiziert?

Falls es schulische Mentorinnen für Lehramtsstudierende während ihres Praxissemesters/anders benannten Langzeitpraktikums gibt, werden diese speziell für ihre Mentorinnentätigkeit qualifiziert?