Schleswig-Holstein
Auf dieser Seite finden Sie die Angaben des Landes Schleswig-Holstein aus der Vollerhebung des Monitor Lehrkräftebildung im Herbst/Winter 2024 sowie Angaben zu den Themen Verankerung von digitaler Medienkompetenz, Fort- und Weiterbildungsangebote und hochschulische Verantwortungsstrukturen aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2022 und Angaben zum Thema Inklusion aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2020. Sofern Daten aus einer früheren Erhebung ausgewiesen sind, finden Sie dies als „Indikatoren-Info“ unter der Frage.
Ein- und Umstiegswege und Rekrutierung
Hat Ihr Land spezielle Stipendienprogramme für Lehramtsstudierende aufgesetzt, um mehr Lehramtsstudierende bzw. Lehrkräfte zu gewinnen?
Nein
Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2020 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium?
Ja
Anmerkung:
Internetplattformen: Allianz für Lehrkräftebildung (https://sh-allianz-lehrkraeftebildung.de/); Traumberuf Lehrer/in (https://www.schleswig-holstein.de/DE/landesregierung/themen/bildung-hochschulen/lehrkraeftesh/Bewerbung/_documents/neuSchuldienst), Studieninformationstage, Flyer, gezielte Werbemaßnahmen fürs Lehramt in den Schulen (Bsp. Vorhaben MiLeNa oder Musikbotschafter*innen)Wurde bzw. wird die Wirkung dieser Maßnahmen quantitativ oder qualitativ untersucht (z.B. durch einen Vergleich von Studierendenzahlen aus Zielgruppen vor und nach Beginn der Maßnahme oder durch Befragungen der Studienanfänger*innen, ob die Studienentscheidung in Bezug zur Maßnahme stand)? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, die Wirkung aller Maßnahmen wurde bzw. wird quantitativ untersucht
- Ja, die Wirkung aller Maßnahmen wurde bzw. wird qualitativ untersucht
Gibt es in Ihrem Land ein durch das Land bereitgestelltes Online-Informationsportal, über das sich Interessierte speziell zu den Möglichkeiten des Quer- und Seiteneinstiegs in den Lehrkräfteberuf und entsprechenden Qualifizierungswegen informieren können?
Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2020 Maßnahmen, die bereits während der ersten Phase der Lehramtsausbildung ansetzen, damit angehende Lehrkräfte, die in Ihrem Bundesland das Studium absolvieren, auch den Schuldienst in Ihrem Land antreten?
Nein, es gibt keine Maßnahmen
Ermöglicht Ihr Land gemäß den Beschlüssen der KMK vom 14. März 2024 und vom 13. Juni 2024 die Einrichtung spezieller Ein-Fach-Masterstudiengänge an Hochschulen für Personen, die einen ersten Studienabschluss in nur einem Unterrichtsfach vorweisen können? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Lehramt an Gymnasien - Kunst, Musik
Anzahl verfügbarer Studienplätze: 40
Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an: § 12 Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHpP12) - Es gibt entsprechende Planungen, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Lehramt an Gymnasien - Mathematik, Informatik
Lehramt an beruflichen Schulen - Sozialpädagogik
Anzahl geplanter Studienplätze: 50
zum Semester: 25/26
Sieht Ihr Land gemäß den Beschlüssen der KMK vom 14. März 2024 und vom 13. Juni 2024 die Möglichkeit der Einrichtung sogenannter Quereinstiegs-Masterstudiengänge als zusätzliche Qualifizierungsmöglichkeit für Hochschulabsolvent*innen nicht lehramtsbezogener Studiengänge vor? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Lehramt an beruflichen Schulen - gewerblich-technische Fachrichtungen (Elektrotechnik, Fahrzeugtechnik, Informationstechnik, Metalltechnik)
Anzahl verfügbarer Studienplätze: 114
Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an: § 18 Abs. 1 Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHV7P7) - Es gibt entsprechende Planungen, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Lehramt an Gymnasien - Kunst, Musik, Mathematik, Informatik
Lehramt an beruflichen Schulen - Sozialpädagogik
Anzahl geplanter Studienplätze: 90
zum Semester: 25/26
Anmerkung:
Eine entsprechende Anpassung des Lehrkräftebildungsgesetzes befindet sich in Abstimmung.
Bietet Ihr Land Personen, die über den Seiteneinstieg an die Schulen kommen, eine dauerhafte Perspektive im Schuldienst?
Ja, das Land bietet eine dauerhafte Perspektive.
Falls Ihr Land Personen, die über den Seiteneinstieg an die Schulen kommen, eine dauerhafte Perspektive im Schuldienst bietet, welche Voraussetzungen müssen dafür erfüllt sein?
erfolgreicher Abschluss der Qualifizierung "Seiteneinstieg" mit mindestens der Note 3,49
Geben Sie bitte an, wie Personen ohne abgeschlossenes Lehramtsstudium und ohne abgeschlossenen Vorbereitungsdienst, die den Seiteneinstieg in Ihrem Land absolvieren, qualifiziert werden. (Mehrfachantworten möglich)
- Berufsbegleitende Qualifizierungsmaßnahme(n), und zwar: durch Ausbildung an der Schule und an den Lehrkräftebildungsinstituten
Dauer der Maßnahme(n) in Wochen: 104
Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an:
§ 8 Abs. 1 Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHV6P8) und § 4 Landesverordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 in der Fachrichtung Bildung (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-BildG2LbVSH2024pP1) und II der Anlage zur Landesverordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 in der Fachrichtung Bildung
Anerkennung von Lehramtsabschlüssen in nur einem Fach von Absolvent*innen entsprechender Studiengänge aus anderen Bundesländern oder aus dem Ausland als Zugangsberechtigung für den Vorbereitungsdienst
- Ja, und zwar für die folgenden Lehramtstypen und/oder Fächer: Für Lehrkräfte aus dem Ausland nach der Landesverordnung zur Gleichstellung von ausländischen Lehrkräfteberufsqualifikationen (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-AuslLehrVSH2022rahmen) für alle Lehrämter und im Übrigen bei Vorliegen eines Doppelfachs für die Fächer Kunst und Musik in allen Lehrämtern.
- Die Anerkennung entsprechender Lehramtsabschlüsse ist geplant, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Bei Vorliegen eines Doppelfachs im Lehramt an Gymnasien und im Lehramt an Gemeinschaftsschulen sowie bei Vorliegen einer Doppelfachrichtung im Lehramt an berufsbildenden Schulen (vgl. Drucksache 20/2501 https://www.landtag.ltsh.de/infothek/wahl20/drucks/02500/drucksache-20-02501.pdf)
Studienstruktur, Studienverlauf, Studienerfolg
Angebotene Lehramtstypen im Land
- Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
- Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
- Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II (allgemeinbildende Fächer) oder für das Gymnasium
- Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen
- Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulbezeichnung | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen | Grundschulen |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Gemeinschaftsschulen | Gemeinschaftsschulen; bei besonderem Bedarf auch in geeigneten Bildungsgängen anderer Schularten |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien | Gymnasien, Gemeinschaftsschulen mit Oberstufe, Wirtschaftsgymnasien, berufsbildende Schulen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an berufsbildenden Schulen | berufsbildende Schulen, Gemeinschaftsschulen, Gymnasien |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt Sonderpädagogik | Förderzentren; alle Schularten (integrativ) |
Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent*innen des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.
Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben?
Ja, eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master
Dokumentation/Quelle der Vorgaben
Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHV7IVZ);
Gesetz über die Hochschulen und das Universitätsklinikum Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-HSchulGSH2016V11IVZ)
Studienstruktur der einzelnen Lehramtstypen
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
Landesweite Regelstudienzeit
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 6 Semester | 4 Semester |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 6 Semester | 4 Semester |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 6 Semester | 4 Semester |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 6 Semester | 4 Semester |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 6 Semester | 4 Semester |
Anmerkung:
Lehramtstyp 4: beim Fach Musik im Bachelorstudiengang 8 Semester.Anzahl der Leistungspunkte
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 180 LP | 120 LP |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 180 LP | 120 LP |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 180 LP | 120 LP |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 180 LP | 120 LP |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 180 LP | 120 LP |
Anmerkung:
Im Fach Musik an der Musikhochschule Lübeck 240 LP im Bachelorstudiengang und 120 LP im MasterstudiengangSieht Ihr Land gemäß den Beschlüssen der KMK vom 14. März 2024 und vom 13. Juni 2024 die Möglichkeit der Einrichtung sogenannter dualer Lehramtsstudiengänge als zusätzliche Qualifizierungsmöglichkeit neben dem grundständigen Lehramtsstudium vor? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, und zwar für folgende Lehramtstypen und/oder Fächer: Dualer Masterstudiengang Sonderpädagogik
Anzahl verfügbarer Studienplätze: 30
Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an: § 4 Abs. 2 Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHV6P4)
Dauer des Vorbereitungsdienstes
18 Monate
Studieninhalte und Querschnittsthemen
Gibt es landesweite Vorgaben über die Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, …)?
Nein, es gibt keine landesweit einheitlichen Vorgaben
Ist in Ihrem Land die Verankerung der folgenden Querschnittsthemen im Lehramtsstudium landesweit vorgegeben?
| Schulentwicklung | Nein |
| Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching | Nein |
| Deutsch als Zweitsprache | Nein |
| Demokratiebildung | Nein |
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) | Nein |
| Medienkompetenz in einer digitalen Welt | Ja, für alle LehramtstypenDokumentation der Vorgaben§ 12 des Lehrkräftebildungsgesetzes (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHpP12) |
| KI-Kompetenz | Nein |
| Informatorische Grundkompetenz | Nein |
| Inklusion/Heterogenität | Ja, für alle LehramtstypenDokumentation der Vorgaben§ 12 des Lehrkräftebildungsgesetzes (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHpP12) |
| Sonstige: Durchgängige Sprachbildung | Ja, für alle LehramtstypenDokumentation der Vorgaben§ 12 des Lehrkräftebildungsgesetzes (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHpP12) |
In welchen landesspezifischen Vorgaben ist Inklusion in Ihrem Land als Gegenstand der 1. Phase der Lehrkräftebildung schriftlich festgehalten?
- Lehramtsprüfungsordnung(en), Lehrkräftebildungsgesetz, Lehramtszugangsverordnung
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2019/2020.Ist es in Ihrem Land vorgegeben, Lehrveranstaltung(en) zum Thema "Inklusion" verpflichtend absolvieren zu müssen?
Ja, für alle angebotenen Lehramtstypen im Umfang von - LP
Anmerkung:
Verpflichtend nach dem Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (LehrBG) vom 15. Juli 2014, keine LP VorgabeIndikatoren-Info:
Stand: Winter 2019/2020.
Welche Maßnahmen zur Einflussnahme seitens der Länder auf das Lehramtsstudium an den Hochschulen zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik) ergreift Ihr Land bereits bzw. plant Ihr Land zu ergreifen?
| Steuerungsmaßnahme | Stand der Umsetzung |
|---|---|
| Berücksichtigung der Thematik in Zielvereinbarungen | Massnahme wird bereits umgesetzt |
| Berücksichtigung der Thematik in Hochschulverträgen | Massnahme wird bereits umgesetzt |
| Berücksichtigung der Thematik im Lehrkräftebildungsgesetz | Massnahme wird bereits umgesetzt |
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2021/2022. Zur Auswahl standen mehrere in der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' genannte Maßnahmen und es konnten weitere Maßnahmen genannt werden.Theorie-Praxis-Verknüpfung und Professionsbezug
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind?
Ja, Praxisphasen inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)
Anmerkung:
§ 13 des Lehrkräftebildungsgesetzes Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-LehrBiGSHV8P13)Detaillierte Informationen zum Praxissemester
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbezogener Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | ||
| Verantwortung | Kein/e Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen) verpflichtend vorgegeben | Sowohl die Hochschule als auch das Studienseminar |
| Dauer (an der Praktikumsschule) | - | 8-14 |
| Umfang (zugehöriger Veranstaltungen) | - | 30 LP |
| Studiensemester | - | drittes MA-Semester |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | ||
| Verantwortung | Kein/e Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen) verpflichtend vorgegeben | Sowohl die Hochschule als auch das Studienseminar |
| Dauer (an der Praktikumsschule) | - | 8-14 |
| Umfang (zugehöriger Veranstaltungen) | - | 30 LP |
| Studiensemester | - | drittes MA-Semester |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Verantwortung | Kein/e Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen) verpflichtend vorgegeben | Sowohl die Hochschule als auch das Studienseminar |
| Dauer (an der Praktikumsschule) | - | 8-14 |
| Umfang (zugehöriger Veranstaltungen) | - | 30 LP |
| Studiensemester | - | drittes MA-Semester |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Verantwortung | Kein/e Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen) verpflichtend vorgegeben | Sowohl die Hochschule als auch das Studienseminar |
| Dauer (an der Praktikumsschule) | - | 8-14 |
| Umfang (zugehöriger Veranstaltungen) | - | 30 LP |
| Studiensemester | - | drittes MA-Semester |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | ||
| Verantwortung | Kein/e Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen) verpflichtend vorgegeben | Sowohl die Hochschule als auch das Studienseminar |
| Dauer (an der Praktikumsschule) | - | 8-14 |
| Umfang (zugehöriger Veranstaltungen) | - | 30 LP |
| Studiensemester | - | drittes MA-Semester |
Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen Ihres Landes verpflichtend vorgegeben?
Ja, verpflichtend für alle Lehramtstypen vorgegeben
Anmerkung:
Neben den hochschuleigenen Veranstaltungen bietet das Landesinstitut (IQSH) in Kooperation mit den Hochschulen Reflexionsveranstaltungen für Studierende im Praxissemester an.Wer führt die Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen zu der Praxiszeit in den Schulen (oder schulische Praktika) durch?
- Wissenschaftler*innen der Hochschule
- Fachseminarleiter*innen des Studienseminars
Anmerkung:
Neben den hochschuleigenen Veranstaltungen bieten die Landesinstitute IQSH (für allgemeine Bildung) und SHIBB (für berufliche Bildung) in Kooperation mit den Hochschulen Reflexionsveranstaltungen für Studierende im Praxissemester an.Gibt es in Ihrem Land Anreize (z.B. Deputatsreduktionen, Zulagen etc.) für Lehrkräfte zur Übernahme einer Mentor*innentätigkeit, um Lehramtsstudierende während ihrer schulischen Praxisphasen zu unterstützen, zu begleiten und zu beraten?
Ja, und zwar: 0,5 Lehrerwochenstunden pro Jahr
Gibt es durch Ihr Land bereitgestellte Unterstützungsangebote für Lehramtsstudierende während ihres Praxissemesters/während ihrer anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen), die die Vereinbarkeit mit der Studienorganisation und Studienfinanzierung fördern?
Ja, und zwar: Erstattung der Fahrtkosten für die Fahrten vom Wohnort zur Praktikumsschule im Rahmen des Praxissemesters bzw. Übernahme von Übernachtungskosten im Praxissemester, sofern diese die ansonsten anfallenden Fahrtkosten nicht übersteigen.
Ist es in Ihrem Land vorgesehen, dass Praktikumsschulen, an denen Lehramtsstudierende ihre Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum ableisten, verbindliche Qualitätskriterien erfüllen müssen?
Nein
Ist die praktische Berufserfahrung als Lehrende*r eine Bedingung für eine Fachdidaktik-Professur?
Ja, und zwar müssen mind. 3 Jahre Berufserfahrung vorliegen (ohne Vorbereitungsdienst)
Ergreift Ihr Land Maßnahmen, um für Professor*innen der Fachdidaktik, neben oder im Rahmen der Professur, Möglichkeiten zu schaffen, eine Tätigkeit im Schuldienst auszuüben?
Nein
Verzahnung der Phasen der Lehrkräftebildung
Gibt es in Ihrem Land Fort- und Weiterbildungsangebote, die von Lehrkräften ausschließlich an Hochschulen absolviert werden müssen?
Nein
Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.Institutionalisierung und Governance
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrkräftebildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet?
Ja
Bezeichnung der Einrichtungen/Gremien
Allianz für Lehrkräftebildung
Anmerkung:
§ 18a des Gesetzes über die Hochschulen und das Universitätsklinikum Schleswig-Holstein (https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-HSchulGSH2016V15P18a)Stellt in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen/Hochschulverträgen oder ähnlichen Steuerungsinstrumenten zwischen Landesregierung und Hochschulen das Thema "Lehrkräftebildung" ein vorgesehenes Themenfeld dar?
Ja
Quelle der Dokumente
Hochschulvertrag und Zielvereinbarungen (https://www.schleswig-holstein.de/DE/fachinhalte/H/hochschulreform/hochschulvertrag)
Gibt es landeseigene Förderlinien, die Projekte in der ersten Phase der Lehrkräftebildung fördern?
Nein
Gibt es ein (phasenübergreifendes) Leitbild, Mission Statement oder andere strategische Dokumente zur Lehrkräftebildung in Ihrem Land?
Nein, aber geplant
Welche Strategien verfolgt Ihr Land, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?
Verankerung der Allianz für Lehrkräftebildung, die unter anderem auch eine qualitative Fortentwicklung der Lehrkräftebildung zur Aufgabe hat, im Hochschulgesetz.
Gibt es in Ihrem Land eine Rechtsgrundlage (im Lehrkräftebildungsgesetz oder entsprechenden Ordnungen und Satzungen) zur Erprobung innovativer Strukturen (z. B. einphasige Ausbildung, duales Studium, Ein-Fach-Studium) für die Lehrkräftebildung (z. B. eine Experimentierklausel)?
Ja, und zwar: § 110 des Hochschulgesetzes
Anmerkung:
Im Rahmen der Novelle des Lehrkräftebildungsgesetzes ist die Aufnahme einer Innovationsklausel vorgesehen. Das Gesetz befindet sich in Abstimmung.
Gibt es an den Hochschulen Ihres Landes hochschulinterne, zentralisierte Einrichtungen für die Lehrkräftebildung (z. B. Zentren für Lehrkräftebildung)?
Ja, diese sind landesweit vorgegeben.
Dokumentation/Quelle der Vorgaben
Lehrkräftebildungsgesetz Schleswig-Holstein (LehrBG) vom 15.07.14
Indikatoren-Info:
Stand: Frühjahr 2022.