Das Format
Mit einem Talk-Format möchte der Monitor Lehrkräftebildung Lösungsansätze und Inspirationen für aktuelle praxisrelevante Fragestellungen der Lehrkräftebildung in den Blick nehmen. Geplant sind mehrere Talk-Staffeln zu unterschiedlichen Oberthemen. Die 60-75-minütigen Talks flankieren Veröffentlichungen des Monitor Lehrkräftebildung und möchten einen genaueren Blick auf Beispiele guter Praxis richten. Entsprechend liegt der Fokus darauf, externe Expert*innen mit kurzen Impulsvorträgen ihre Lösungsansätze präsentieren zu lassen und diese somit einem breiteren Publikum bekannt zu machen. Die Talks finden über die Plattform Zoom statt. Teilnehmer*innen können sich über den Zoom-Chat in die Diskussion mit Fragen und eigenen Erfahrungen einbringen.
Jeder Talk findet am Nachmittag in der Zeit von 15:30 Uhr bis 16:45 Uhr statt. Die Impulsbeiträge der Expert*innen werden aufgezeichnet und sind im Nachhinein abrufbar. Die Teilnahme ist kostenlos. Informationen zur Anmeldung finden Sie weiter unten auf dieser Seite.
Staffel 1: „Monitor Lehrkräftebildung Talks: Theorie-Praxis-Bezug neu denken“
(3 Termine, Oktober 2025–Januar 2026)
Die Verknüpfung von Theorie und Praxis ist eine strukturelle Herausforderung des Lehramtsstudiums. Lehramtsstudierende äußern oft den Wunsch nach mehr Praxiserfahrungen bereits während des Studiums. Nicht zuletzt aufgrund der Personalnot an den Schulen bieten sich zunehmend Möglichkeiten für Lehramtsstudierende, bereits frühzeitig Verantwortung an Schulen zu übernehmen. Wie reagieren die Hochschulen auf diese Entwicklung? Welche Möglichkeiten gibt es, Lehramtsstudierende während extracurricularer Praxiserfahrungen zu unterstützen? Welches Potenzial steckt in dualen Lehramtsstudiengängen mit Blick auf eine stärkere Theorie-Praxis-Verzahnung?
Die Staffel bietet Raum für den Austausch und die Diskussion von Good Practice und stellt konkrete Umsetzungsideen vor. In drei einstündigen Talks stellen Verantwortliche aus lehrkräftebildenden Hochschulen innovative Ansätze vor, wie die sinnvolle Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium neu gedacht werden kann. Im Fokus steht dabei nicht nur die Gestaltung curricularer Praxisphasen im Lehramtsstudium, sondern auch die Frage, wie das Lehramtsstudium angesichts des Lehrkräftemangels neue Wege beschreiten kann oder sogar muss, um eine qualitativ hochwertige Praxisintegration für Lehramtsstudierende zu gewährleisten.
Die Veranstaltungsreihe richtet sich an alle am Thema Interessierten – ob aus Hochschulen, Schulen, Studienseminaren, Bildungsadministration oder Zivilgesellschaft. Die Staffel flankiert die Veröffentlichung des im Juni 2025 erschienenen Policy Briefs „Neue Wege in der Lehrkräftebildung – Bedarf und Qualität nachhaltig sichern“.
Talk 1 – Studentische Vertretungslehrkräfte im Lehramtsstudium unterstützen
„Monitor Lehrkräftebildung Talks: Theorie-Praxis-Bezug neu denken – Studentische Vertretungslehrkräfte im Lehramtsstudium unterstützen“
Mi., 15. Oktober 2025, 15:30-16:30 Uhr
Lehramtsstudierende übernehmen aufgrund des Lehrkräftemangels vielfach bereits in frühen Phasen ihres Studiums eigenverantwortlich Vertretungsunterricht an Schulen. Diese Möglichkeiten, praktische Erfahrungen zu sammeln, kommen vielen Lehramtsstudierenden entgegen, die sich mehr Praxisanteile in ihrem Studium wünschen. Solche Praxiserfahrungen sind jedoch in der Regel nicht mit dem Studium verzahnt und werden in der Regel auch nicht begleitet oder in einem strukturierten Rahmen reflektiert. Wie reagieren die Hochschulen auf diese Entwicklung? Wie können sie Lehramtsstudierende bei solchen extracurricularen Einsätzen unterstützen?
Im ersten Talk der Staffel „Monitor Lehrkräftebildung Talks: Theorie-Praxis-Bezug neu denken“ wurden nach einem kurzen Impulsvortrag zwei Praxisprojekte vorgestellt, die zeigen, wie lehrkräftebildende Hochschulen mit diesem Phänomen umgehen. Danach hatten alle Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Fragen an die Referentinnen via Zoom-Chat zu stellen und so mit ihnen zu diskutieren.
Dr. Lina Pilypaityte & Dr. Dana Engel, Universität Koblenz,
Projekt PES+PLUS
Zum Projekt
Prof. Dr. Susanne Miller & Dr. Mona Yvonne Stets, Universität Bielefeld, Projekt „Grundschulpädagogik für studentische Vertretungslehrkräfte“
Zum Projekt
Referentinnen
- Prof. Dr. Susanne Miller, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Universität Bielefeld und Projektleiterin des Projekts „Grundschulpädagogik für studentische Vertretungslehrkräfte“
- Dr. Mona Stets, Leiterin der Lernwerkstatt der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld und Projektleiterin des Projekts „Grundschulpädagogik für studentische Vertretungslehrkräfte“
- Dr. Lina Pilypaityte, Geschäftsführende Beauftragte am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Koblenz und Projektleiterin des Projekts PES+PLUS
- Dr. Dana Engel, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Koblenz und Projektkoordinatorin des Projekts PES+PLUS
Moderation
Bettina Jorzik, Programmleitung Hochschullehre, Lehrkräftebildung und Diversität beim Stifterverband
(c) Verwendete Bilder: Universität Koblenz; ZfL Koblenz: Jan-Lukas Löwen; Privat: Dr. Dana Engel
Universität Bielefeld: Mike-Dennis Müller
Details
Datum: Mi., 15. Oktober 2025
Uhrzeit: 15:30-16:30 Uhr
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Teilnahmegebühr: kostenlos
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)
Talk 2 – Duale Lehramtsstudiengänge als Innovationstreiber?
„Monitor Lehrkräftebildung Talks: Theorie-Praxis-Bezug neu denken – Duale Lehramtsstudiengänge als Innovationstreiber?“
Details folgen
Mo., 1. Dezember 2025, 15:30-16:30 Uhr
Seit dem Wintersemester 24/25 gibt es an einigen Standorten in Deutschland duale Lehramtsstudiengänge für die allgemeinbildenden Lehrämter – so zum Beispiel an den Universitäten Magdeburg, Erfurt und Freiburg. Weitere Hochschulen planen momentan die Einrichtung dualer Lehramtsstudiengänge. Im Lehramt für berufsbildende Schulen gibt es teilweise schon länger duale Studienmodelle. Bei all diesen Modellen steht eine stärkere Theorie-Praxis-Verzahnung, teilweise bereits ab dem Bachelorstudium im Mittelpunkt, außerdem meist ein vertraglich geregeltes Arbeitsverhältnis mit entsprechender Bezahlung. Durch duale Lehramtsstudiengänge erhofft man sich, das Lehramtsstudium gerade im Bereich der Mangellehrämter attraktiver zu gestalten und neue Zielgruppen zu erschließen.
Welches Potenzial steckt in dualen Lehramtsstudiengängen mit Blick auf eine stärkere Theorie-Praxis-Verzahnung? Welche Learnings gibt es bereits an den Standorten, die solche Studienmodelle eingeführt haben? Sind duale Lehramtsstudiengänge ein Zukunftsmodell? Diesen Fragen widmen wir uns im zweiten Talk der Staffel „Theorie-Praxis-Bezug neu denken“ und stellen zwei duale Lehramtsstudiengänge genauer vor. Danach haben alle Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Fragen an die Referent*innen via Zoom-Chat zu stellen und so mit ihnen zu diskutieren.
Referent*innen
- Prof. Dr. Dina Kuhlee, Prorektorin für Studium und Lehre und Lehrstuhlinhaberin für Wirtschaftspädagogik an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
- Franziska Kempka, Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
- Dr. Ina Semper, Wissenschaftliche Mitarbeiterin – Erfurt School of Education,
- Dr. Andrea Schmerbauch, stellvertretende Geschäftsführerin – Erfurt School of Education
Moderation
Angela Müncher, Senior Project Manager im Programm Bildung und Next Generation bei der Bertelsmann Stiftung
Details
Datum: Mo., 1. Dezember 2025
Uhrzeit: 15:30-16:30 Uhr
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Teilnahmegebühr: kostenlos
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)
Talk 3 – Praxisphasen innovativ
„Monitor Lehrkräftebildung Talks: Theorie-Praxis-Bezug neu denken – Praxisphasen innovativ“
Mo., 26. Januar 2026, 15:30-16:30 Uhr
Die Verknüpfung von Theorie und Praxis ist eine strukturelle Herausforderung des Lehramtsstudiums. Lehramtsstudierende äußern oft den Wunsch nach einer größeren Praxisrelevanz von Studieninhalten und wünschen sich mehr Praxiseinsätze bereits während des Studiums. Zwar beinhaltet das Lehramtsstudium in allen Bundesländern substanzielle Praxisanteile in Form von verschieden ausgestalteten Praktika bis hin zu Praxissemestern im Masterstudium – die Kritik lautet jedoch oft, dass die Praxisphasen zu isoliert oder zu spät im Studium vorkämen.
Welche Möglichkeiten haben Hochschulen, bei der Gestaltung der Praxisphasen im Lehramtsstudium neue Wege zu gehen? Wie kann eine bessere Kohärenz von theoretischen und praktischen Studieninhalten durch alternative Organisationen der Praxisphasen erreicht werden? Welche Learnings gibt es an Hochschulen, die bereits alternative Praktikumsformate umsetzen? Diesen Fragen widmen wir uns im dritten Talk der Staffel „Theorie-Praxis-Bezug neu denken“ und stellen zwei alternative Modelle der Gestaltung von Praxisphasen genauer vor, den praxisintegrierenden Bachelorstudiengang Lehramt Primarstufe an der BTU Cottbus-Senftenberg und das Alternative Intensivpraktikum an der LMU München. Danach haben alle Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Fragen an die Referent*innen via Zoom-Chat zu stellen und so mit ihnen zu diskutieren.
Referent*innen
- Prof. Dr. Peer Schmidt, Vizepräsident für Studium und Lehre an der BTU Cottbus-Senftenberg
- Prof. Dr. Juliane Noack Napoles, Professorin für Erziehungswissenschaft an der BTU Cottbus-Senftenberg
- Dr. Clemens Maria Schlegel, Leiter des Praktikumsamtes und Dozent für Schulpädagogik an der LMU München
Moderation
Carolin Genkinger, Seniorprojektmanagerin im Bereich Bildung bei der Robert Bosch Stiftung
Details
Datum: 26. Januar 2026
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Teilnahmegebühr: kostenlos
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)
(3 Termine, Mai–August 2026)
Die Integration gesellschaftlicher Querschnittsthemen – etwa der Umgang mit Künstlicher Intelligenz, die Herausforderungen einer heterogenen Schüler*innenschaft sowie die Notwendigkeit von Demokratiebildung – stellt eine Herausforderung für die Curricula des Lehramtsstudiums dar. Als interdisziplinäres Curriculum mit vielen beteiligten Fachdisziplinen ist das Lehramtsstudium besonders komplex, wenn es um die Integration neuer Themen geht. Gleichzeitig muss es sich an gesellschaftliche Megatrends anpassen und kontinuierlich weiterentwickeln.
Welche Ansätze gibt es hierfür an den Hochschulen? Welche Möglichkeiten bestehen, das Curriculum so weiterzuentwickeln, dass neue Themen Eingang finden, ohne dass wichtige bereits verankerte Inhalte verloren gehen? Und wie kann eine ausgewogene Balance zwischen individuellen Vertiefungsmöglichkeiten für Studierende und verbindlichen Grundkompetenzen für alle sichergestellt werden?
Die aktuelle Staffel bietet Raum für Austausch und Diskussion von Good Practice und stellt konkrete Umsetzungsideen vor. In drei 75-minütigen Talks präsentieren Verantwortliche aus lehrkräftebildenden Hochschulen innovative Ansätze, wie gesellschaftliche Querschnittsthemen sinnvoll in das Lehramtsstudium integriert werden können, um es zeitgemäß weiterzuentwickeln. Die Veranstaltungsreihe richtet sich an alle am Thema Interessierten – ob aus Hochschulen, Schulen, Studienseminaren, Bildungsadministration oder Zivilgesellschaft.
Talk 1 – Lehrkräftebildung im KI-Zeitalter: Neue Ansätze für die Curricula des Lehramtsstudiums
Do., 28. Mai 2026, 15:30-16:45 Uhr
Der Umgang mit Künstlicher Intelligenz und die Entwicklung entsprechender Kompetenzen sind spätestens seit der Einführung von ChatGPT und anderer generativer KI zu zentralen Themen für das Lehramtsstudium geworden. Bislang sind sie jedoch noch nicht flächendeckend in den Curricula verankert – wie ein im Februar 2026 veröffentlichtes Factsheet aus dem Monitor Lehrkräftebildung zeigt. Künstliche Intelligenz verändert nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche und stellt Hochschulen insgesamt vor große Herausforderungen – nicht nur in den Lehramtsstudiengängen.
Dies zeigt beispielsweise der KI-Monitor 2025 des Hochschulforums Digitalisierung. So bieten zwar 58 Prozent der befragten Hochschulen extracurriculare Workshops für Studierende zum Thema KI an, flächendeckende Rahmenbedingungen für die Integration von KI-Kompetenzen in die Studiengänge (Leitlinien, Kompetenzkataloge, Unterstützungsangebote) sind jedoch noch nicht überall vorhanden.
Wie reagieren Hochschulen auf diese Entwicklung? Welche Ansätze gibt es, um die Curricula des Lehramtsstudiums entsprechend weiterzuentwickeln? Im ersten Talk der Staffel „MLB Talks: Gesellschaftliche Querschnittsthemen im Lehramtsstudium“, den wir gemeinsam mit dem Hochschulforum Digitalisierung ausrichten, steht der Umgang mit Künstlicher Intelligenz als Querschnittsthema im Lehramtsstudium im Mittelpunkt. Nach einem einführenden Vortrag zum bundesweiten Status quo stellen zwei Impulsvorträge innovative Ansätze vor und zeigen auf, welche Möglichkeiten es gibt, Curricula im Hinblick auf KI-Kompetenzen weiterzuentwickeln. Im Anschluss haben die Teilnehmenden Gelegenheit, Fragen an die Referent*innen zu stellen und sich an der Diskussion zu beteiligen.
Referentinnen
- Prof. Dr. Sebastian Becker-Genschow, Professor für Digitale Bildung mit Schwerpunkt Künstlicher Intelligenz an der Universität zu Köln
- Prof. Dr. Nils Buchholtz, Professor für Didaktik der Mathematik – Sekundarstufe und Prodekan für Studium, Lehre und Prüfungswesen an der Universität Hamburg
- Anna Sappl, Projektmanagerin im Monitor Lehrkräftebildung, und Dr. Jannica Budde, Senior Projektmanagerin Hochschulforum Digitalisierung, beide CHE Centrum für Hochschulentwicklung
Moderation
Bianca Brinkmann, Senior Projektmanagerin im CHE Centrum für Hochschulentwicklung
Details
Datum: Do., 28. Mai 2026
Uhrzeit: 15:30-16:45 Uhr
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung und Hochschulforum Digitalisierung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)
Anmeldung
Bereits angemeldet?
Talk 2 – Lehrkräfte für Vielfalt qualifizieren: Inklusionsbezogene Kompetenzen im Studium stärken
Do., 2. Juli 2026, 15:30-16:45 Uhr
Weitere Informationen folgen
Details
Datum: Do., 2. Juli 2026
Uhrzeit: 15:30-16:45 Uhr
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)
Talk 3 – Demokratie lehren lernen: Kompetenzen im Lehramtsstudium entwickeln
Mi., 26. August 2026, 15:30-16:45 Uhr
Weitere Informationen folgen
Details
Datum: Mi., 26. August 2026
Uhrzeit: 15:30-16:45 Uhr
Veranstaltungsort: online (Zoom)
Veranstalter:
Monitor Lehrkräftebildung
Teilnahmemanagement:
Sarah Brodacz (sarah.brodacz@che.de)