In 15 Bundesländern ermöglichen die landesweiten Vorgaben den Hochschulen Studienangebote für den Lehramtstyp 5. Nur in Brandenburg gibt es keine Studienangebote für diesen Lehramtstyp. Während das Studium des Lehramtstyp 5 in Sachsen ausschließlich mit dem Ersten Staatsexamen abgeschlossen werden kann, bieten die übrigen Länder das Studium des Lehramtstyp 5 nach dem gestuften Modell Bachelor/Master an. In Bayern und dem Saarland hingegen werden beide Studienmodelle angeboten. Die Regelstudienzeit beträgt in allen Ländern, die das Studium in gestufter Struktur anbieten, sechs Semester für das Bachelorstudium und vier Semester für das Masterstudium. Für das Studium mit Abschluss Staatsexamen wird eine Regelstudienzeit von zehn Hochschulsemestern veranschlagt, lediglich in Bayern wird diese mit neun Semestern ausgewiesen. Der Workload beträgt sowohl insgesamt für die gestuften Studienstrukturen als auch im grundständigen Studium 300 Leistungspunkte, nur in Bayern beträgt er 270 Leistungspunkte.

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Bestand im WS 2021/22 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education eine Zulassungsbeschränkung?
Zulassungsbeschränkung im WS 2021/22
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg 1 Ja, in einzelnen Fächern
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ja, in einzelnen Fächern
Karlsruher Institut für Technologie Nein
Universität Konstanz Ja, in einzelnen Fächern
Universität Mannheim 2 Ja, in allen Fächern
Universität Stuttgart 3 Ja, in einzelnen Fächern
Eberhard Karls Universität Tübingen 4 Ja, in einzelnen Fächern
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ja, in einzelnen Fächern
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Nein
Technische Universität München Nein
Technische Universität Berlin 5 Ja, in einzelnen Fächern
Universität Bremen Nein
Technische Universität Darmstadt Ja, in einzelnen Fächern
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 6 Ja, in allen Fächern
Justus-Liebig-Universität Gießen Nein
Universität Rostock Nein
Georg-August-Universität Göttingen Ja, in allen Fächern
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Ja, in einzelnen Fächern
Leuphana Universität Lüneburg Ja, in allen Fächern
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Ja, in einzelnen Fächern
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen 7 Ja, in einzelnen Fächern
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Ja, in allen Fächern
Technische Universität Dortmund 8 Ja, in einzelnen Fächern
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Ja, in einzelnen Fächern
Technische Universität Kaiserslautern Ja, in einzelnen Fächern
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) Ja, in einzelnen Fächern
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Nein
Europa-Universität Flensburg Ja, in einzelnen Fächern
Universität Erfurt Nein
Universität Kassel Ja, in einzelnen Fächern
Universität Duisburg-Essen Ja, in einzelnen Fächern
Universität Paderborn Nein
Universität Siegen 9 Nein
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Nein
Pädagogische Hochschule Heidelberg Nein
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 10 Ja, in allen Fächern
Bergische Universität Wuppertal Ja, in einzelnen Fächern
Universität zu Köln 11 Ja, in allen Fächern
Ludwig-Maximilians-Universität München k.A.
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 12 Nein
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Ja, in einzelnen Fächern
Universität Osnabrück 13 Ja, in einzelnen Fächern
Universität Hamburg Ja, in einzelnen Fächern
Universität Bayreuth Nein
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Anmerkungen:

1 Zulassungsbeschränkung in den Fächern Biologie, Englisch, Geographie, Philosophie/Ethik, Politikwissenschaften, Sport, Wirtschaftswissenschaften
2 Bachelor of Science (B.Sc.) Wirtschaftspädagogik: 230 Studienplätze (Einfach-Bachelor)
3 Gymnasiales Lehramt: Unterschiedlich, je nach Fach; Berufliches Lehramt: Nur Sporteingangsprüfung und Sprachentest in den Fächern Deutsch und Englisch
4 Im Studiengang Höheres Lehramt an beruflichen Schulen (Lehramtstyp 5) ist das verbindliche Fach Sozialpädaogik/Pädagogik zulassungsbeschränkt, die allgemeinbildenenden (= zweiten) Fächer zulassungsfrei, auch wenn sie im Studiengang für das gymnasiale Lehramt zulassungsbeschränkt sind.
5 Eine Zulassungsbeschränkung beim Lehramtstyp 5 bestand nur für den Studiengang Ernährung/Lebensmittelwissenschaft.
6 Die Angabe bezieht sich auf den B.Sc. Wirtschaftspädagogik und den M.Sc. Wirtschaftspädagogik.
7 Weitere Informationen: https://www.rwth-aachen.de/go/id/dqnc
8 Der Zugang zum Bachelorstudium ist über die Bildungswissenschaften (außer im Lehramt an Berufskollegs) und zusätzlich über einzelne Fächer zulassungsbeschränkt. Im Lehramt an Berufskollegs besteht eine Zulassungsbeschränkung ausschließlich in einzelnen Fächern.
9 Die Sonderpädagogischen Lehrämter sind nur in Form eines Aufbau-Masters an der Uni Siegen studierbar.
10 Es besteht eine Zulassungsbeschränkung zum lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang über die Bildungswissenschaften, nicht über die Fächer.
11 Es erfolgt keine Teilzulassung zum Kombinationsstudiengang. Aufgrund gesetzlicher Vorgaben zu Fächerkombinationen wirken sich NCs immer auf den Gesamtstudiengang aus. Einzelne Fächer haben keinen NC
12 Zulassungsbeschränkt waren 3 von 22 Fächern.
13 Der Bachelor-Studiengang Bildung, Erziehung und Unterricht qualifiziert sowohl für den Master Lehramt an Grundschulen als auch für den Master Lehramt an Haupt- und Realschulen. Dadurch sind viele Fächer, die in beiden Schulformen möglich sind, NC-belastet, obwohl die Zahl der Haupt-/Realschul-Studierenden gering ist.
Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2021/22
Anzahl der Lehramtsstudierenden Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg - -
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 5 5
Karlsruher Institut für Technologie 22 -
Universität Konstanz 67 38
Universität Mannheim 72 50
Universität Stuttgart 20 9
Eberhard Karls Universität Tübingen 34 27
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 99 54
Technische Universität München 118 84
Technische Universität Berlin 44 10
Universität Bremen 30 15
Technische Universität Darmstadt 38 15
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 1 35 27
Universität Rostock 24 18
Georg-August-Universität Göttingen 47 24
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 2 66 31
Leuphana Universität Lüneburg 83 55
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg 192 123
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen 96 40
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn 7 4
Technische Universität Dortmund 106 69
Westfälische Wilhelms-Universität Münster 113 87
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 3 21 12
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 53 27
Europa-Universität Flensburg 23 7
Universität Erfurt 20 -
Universität Kassel 67 38
Universität Duisburg-Essen 70 51
Universität Paderborn 101 58
Universität Siegen 27 18
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education 21 -
Pädagogische Hochschule Heidelberg 2 1
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 3 2
Bergische Universität Wuppertal 91 50
Universität zu Köln 62 39
Ludwig-Maximilians-Universität München - -
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 15 10
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel 30 19
Universität Osnabrück 4 179 149
Universität Hamburg 5 119 71
Universität Bayreuth 43 5
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Anmerkungen:

1 B.Sc. und M.Sc WiPäd sind hier abgebildet.
2 Zählung von Studierenden im 1. und 2. Studiengang, da ein fließender Übergang vom Bachelor- in den Masterstudiengang möglich ist
3 Campus Koblenz
4 Inkl. dem Studiengang "Master Lehramt an berufsbildenden Schulen für Fachbachelor"
5 Masterzulassungen erfolgten zum WS 2021/22 in Hamburg in die noch nicht reformierten Lehramtsstudiengänge "Lehramt für die Primarstufe und Sekundarstufe I", "Lehramt an Gymnasien", "Lehramt an berufsbildenden Schulen", "Lehramt für Sonderpädagogik". In die reformierten Masterstudiengänge wird erstmals zum WS 2023/24 zugelassen. Zum Lehramtstyp 1 können daher noch keine Angaben gemacht werden. Es studierten aber 222 Personen im 1. und 2. Semester des auslaufenden Masterstudiengangs "Lehramt für die Primarstufe und Sekundarstufe I", davon 183 Frauen.

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.
Anzahl der Lehramtsstudierenden mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8. Fachsemester zum WS 2021/22
Anzahl der Lehramtsstudierenden Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Technische Universität Darmstadt - -
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main - -
Universität Rostock - -
Universität des Saarlandes 19 11
Technische Universität Dresden 90 67
Universität Kassel 1 - -
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Anmerkungen:

1 Die Daten enthalten nicht die Studierendenzahlen der Erweiterung- und Zusatzprüfung im jeweiligen Lehramt

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen
Lehramtstypenbezeichnung
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg 1 Lehramt an beruflichen Schulen, Sekundarstufe II
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 2 Höheres Lehramt an beruflichen Schulen mit der Fachrichtung Gesundheit und Gesellschaft/Care
Karlsruher Institut für Technologie Bachelor/Master of Science Ingenieurpädagogik, Master of Education Ingenieurpädagogik für Ingenieurinnen und Ingenieure
Universität Konstanz Höheres Lehramt an beruflichen Schulen (Bachelor Wirtschaftswissenschaften Vertiefung Wirtschaftspädagogik/ Master Wirtschaftspädagogik)
Universität Mannheim Höheres Lehramt an beruflichen Schulen
Universität Stuttgart Technikpädagogik - Höheres Lehramt an beruflichen Schulen
Eberhard Karls Universität Tübingen 3 Höheres Lehramt an beruflichen Schulen mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik/Pädagogik
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Lehramt an beruflichen Schulen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Berufspädagogik Technik und Wirtschaftspädagogik
Technische Universität München 4 Lehramt an beruflichen Schulen
Technische Universität Berlin Lehramt an beruflichen Schulen
Universität Bremen Lehramt an berufsbildenden Schulen
Technische Universität Darmstadt Bachelor of Education und Master of Education (Lehramt an beruflichen Schulen)
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main Bachelor und Master of Science in Wirtschaftspädagogik
Justus-Liebig-Universität Gießen Bachelor/Master of Education Berufliche und Betriebliche Bildung (BBB)
Universität Rostock Berufspädagogik, Wirtschaftspädagogik
Georg-August-Universität Göttingen Lehramt an berufsbildenden Schulen mit beruflicher Fachrichtung Wirtschaftswissenschaften
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Lehramt an berufsbildenden Schulen
Leuphana Universität Lüneburg Lehramt an berufsbildenden Schulen
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Lehramt für Wirtschaftspädagogik
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Lehramt an Berufskollegs
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Lehramt an Berufskollegs
Technische Universität Dortmund Lehramt an Berufskollegs
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Lehramt an Berufskollegs
Technische Universität Kaiserslautern Lehramt an berufsbildenden Schulen
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) Lehramt an berufsbildenden Schulen
Universität des Saarlandes Lehramt an beruflichen Schulen (LAB)
Technische Universität Dresden Lehramt an berufsbildenden Schulen
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 5 Bachelor of Science Beruf und Bildung; Master of Education Lehramt an berufsbildenden Schulen
Europa-Universität Flensburg Vocational Education/Lehramt an beruflichen Schulen (Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften; gewerblich-technische Wissenschaften; gewerblich-technische Wissenschaften - dualer Studiengang)
Universität Erfurt 6 Lehramt an berufsbildenden Schulen
Universität Kassel Lehramt an beruflichen Schulen
Universität Duisburg-Essen Lehramt an Berufskollegs
Universität Paderborn Lehramt an Berufskollegs
Universität Siegen 7 Lehramt an Berufskollegs
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Konsekutive Bachelor-/ Masterstudiengänge, die den Zugang in den Vorbereitungsdienst "Höheres Lehramt an beruflichen Schulen" ermöglichen in derzeit fünf Fachrichtungen: Elektrotechnik/Informationstechnik, Mechatronik, Medientechnik/Wirtschaft, Wirtschaftsinformatik, Elektrische Energietechnik/Physik. WeitereFachrichtungen in Planung (zu Pflegewissenschaft, Gesundheit, Sozialpädagogik sowie Textiltechnik).
Pädagogische Hochschule Heidelberg 8 M.Sc. Ingenieurpädagogik
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Höheres Lehramt an beruflichen Schulen
Bergische Universität Wuppertal 9 Lehramt an Berufskollegs
Universität zu Köln Lehramt an Berufskollegs
Ludwig-Maximilians-Universität München Bachelor of Science/Master of Science Wirtschaftspädagogik
Johannes Gutenberg-Universität Mainz Lehramt an berufsbildenden Schulen
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel 2-Fächer Bachelor-/Master-Studiengang Wirtschaftswissenschaft, 2. Fach, Profil Wirtschaftspädagogik
Universität Osnabrück Lehramt an berufsbildenden Schulen
Universität Hamburg 10 Lehramt an berufsbildenden Schulen
Universität Bayreuth Lehramt an beruflichen Schulen
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Anmerkungen:

1 Der Großteil der an der Universität Freiburg angebotenen allgemeinbildenden Fächer mit dem Abschluss M.Ed./Lehramt Gymnasium kann auch an den beruflichen Schulen ausgebildet und unterrichtet werden.
2 www.uni-heidelberg.de/lehramt
3 In Baden-Württemberg gibt es keine Stufenlehrämter, daher ist Lehramtstyp 4 im Folgenden so zu verstehen, dass es sich um den Studiengang Lehramt Gymnasien handelt, d.h. Fakultas von Klasse 5 bis 12. Weiter ist anzumerken, dass viele Studierende mit allgemeinbildenden Fächern an beruflichen Gymnasien arbeiten werden. Ebenso können die Studierenden des gymnasialen Lehramts später auch an Gemeinschaftsschulen unterrichten, obwohl diese oft nur Sek. I anbieten werden (und Primarstufe). Inzwischen existiert in Tübingen eine gemeinsame gymnasiale Oberstufe an Gemeinschaftsschulen. Die genauen Bezeichnungen der Lehramtstypen sind den Studien- und Prüfungsordnungen entnommen.
4 Lehramtstyp 5: Hier liegt eine Kooperation zwischen der TUM und der LMU vor für verschieden Unterrichtsfächer
5 Die Bachelorstudiengänge sind polyvalent. Der Masterabschluss (M. Ed.) entspricht dem 1. Staatsexamen.
6 Seit 2013/14 Master of Education Grundschule; Master of Education Regelschule.
7 Aufbau-Master - Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SoPäFö) mit den Förderschwerpunkten „Emotionale und soziale Entwicklung“ sowie „Lernen“.
8 Der konsekutive Bachelor- und Master-Studiengang "Ingenieurpädagogik" führt zum höheren Lehramt an beruflichen Schulen.
9 Die Universität Wuppertal bietet die Lehramtsstudiengänge in gestufter Struktur an, mit den fächerabhängigen Abschlüssen Bachelor of Arts/Bachelor of Science/Bachelor of Applied Science/Bachelor of Education und Master of Education.
10 Weiterhin gibt es den Masterstudiengang "Lehramt für die Primarstufe und Sekundarstufe I" (Typ 2)
Angebotene Studienstruktur
Studienstruktur der angebotenen Lehramtstypen
Otto-Friedrich-Universität Bamberg gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 1 gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Technische Universität Darmstadt gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 2 gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Justus-Liebig-Universität Gießen gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Universität Rostock gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Universität Kassel gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
Ludwig-Maximilians-Universität München gestufte Studienstruktur mit Abschluss Bachelor/Master
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Anmerkungen:

1 Neben dem Abschluss Staatsexamen kann im LAT 4 auch ein Masterabschluss erworben werden, der jedoch nicht zum Eintritt in den Vorbereitungsdienst qualifiziert.
2 Lehramtstyp 5 als B.Sc. und M.Sc. WiPäd

Indikatoren-Info:

Stand: Winter 2021/2022.

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?
(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen)
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Technische Universität Berlin 1 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 2 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Wenige Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 3 Alle Veranstaltungen Alle Veranstaltungen -
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Wenige Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Leuphana Universität Lüneburg Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Eberhard Karls Universität Tübingen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Technische Universität München 4 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität Stuttgart Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Die meisten Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Universität Bremen Nein Wenige Veranstaltungen -
Technische Universität Darmstadt Nein Nein -
Pädagogische Hochschule Heidelberg 5 Die meisten Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Universität Erfurt Nein Die meisten Veranstaltungen -
Europa-Universität Flensburg Die meisten Veranstaltungen Alle Veranstaltungen -
Universität Mannheim Nein Nein -
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 6 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität Siegen 7 Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Westfälische Wilhelms-Universität Münster 8 Wenige Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Universität Kassel 9 Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Universität Konstanz 10 Nein Nein -
Universität Duisburg-Essen Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität Rostock Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Technische Universität Kaiserslautern Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Justus-Liebig-Universität Gießen Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 11 Wenige Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Die meisten Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 12 Wenige Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Technische Universität Dortmund Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität des Saarlandes - - Wenige Veranstaltungen
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 13 Wenige Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Universität Bayreuth 14 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität Paderborn 15 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Technische Universität Dresden 16 - - Wenige Veranstaltungen
Karlsruher Institut für Technologie Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Georg-August-Universität Göttingen 17 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education 18 Wenige Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Bergische Universität Wuppertal 19 Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität zu Köln 20 Etwa die Hälfte der Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Veranstaltungen -
Ludwig-Maximilians-Universität München 21 siehe Anmerkung siehe Anmerkung -
Johannes Gutenberg-Universität Mainz Nein Nein -
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Wenige Veranstaltungen Wenige Veranstaltungen -
Universität Osnabrück 22 Die meisten Veranstaltungen Die meisten Veranstaltungen -
Universität Hamburg 23 siehe Anmerkung siehe Anmerkung -
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Anmerkungen:

1 Im Kern- oder Zweitfach Arbeitslehre wird das vollständige Angebot speziell für Lehramtsstudierende angeboten, im jeweiligen anderen Unterrichtsfach ist das fachwissenschaftliche Studienangebot polyvalent, die Fachdidaktik lehramts- aber nicht lehramtstypenspezifisch. Im Lehramtstyp 5 ist die Fachwissenschaft ganz überwiegend nicht lehramtsspezifisch, allerdings werden Projekte mit Lehramtsbezug speziell ausgewiesen.
2 Anstatt Lehramtstyp 5: Bachelor/Master Wirtschaftspädagogik. Bei Wirtschaftspädagogik werden nur im Zweitfach fachwissenschaftliche Veranstaltungen nur für Lehramtsstudierende angeboten. Die Situation ist sehr unterschiedlich für verschiedene Fächer; z.T. erledigt die Fachdidaktik bei Lehramtstyp 1/3/6 die fachwissenschaftliche Ausbildung, z.T. läuft die fachwissenschaftliche Ausbildung vollkommen parallel zu anderen Studiengängen.
3 Durch die polyvalente Ausrichtung der BA-Studiengänge für das gymnasiale Lehramt, gibt es hier nur wenige fachwiss. Veranstaltungen speziell für LA-Studierende; im Master of Education werden in den Naturwissenschaften fachwiss. Lehrveranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten, in den Geistes- und Sozialwissenschaften werden auch im M.Ed. fachwiss. Veranstaltungen polyvalent ausgebracht.
4 Lehramtstyp 3: Da nicht gestufte Struktur sowie nur Angebot eines Unterrichts- bzw. Didaktikfaches Angabe für Teilstudiengänge im Bachelor.
5 Das Lehramtsstudium spielt an Pädagogischen Hochschulen grundsätzlich eine wichtige Rolle, der Großteil aller Lehrveranstaltungen hat damit in der Regel einen Bezug zur Lehrer:innenbildung. Fachwissenschaft und Fachdidaktik sind häufig innerhalb von Lehrveranstaltungen miteinander verschränkt.
6 Auch im fachwissenschaftlichen Bereich werden von den Fächern schulbezogene Inhalte (Digitalisierung und Medien sowie Diversität und Inklusion) vermittelt.
7 Lehramt für sonderpädagogische Förderung ist ein Aufbaustudium - es werden keine Unterrichtsfächer in dem Aufbaustudium studiert.
8 Gem. Lehrerausbildungsgesetz (LABG 2009 in der Fassung von 2016) und Lehramtszugangsverordnung (LZV in der Fassung von 2016) sind die Anteile der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienanteile vorgegeben. Für den Lehramtstyp 5 (berufliche Fächer) ist der Anteil stark abhängig von den gewählten allgemeinbildenden bzw. berufskundlichen Fächern.
9 Bei der Angabe ist zu beachten, dass es Fächer gibt, die ausschließlich für das Lehramt ausbilden, solche, die überwiegend für das Lehramt ausbilden, und solche, die (rein quantitativ) nur beiläufig für das Lehramt ausbilden. Daher sind die Angaben geschätzt.
10 Es werden vor allem in den naturwissenschaftlichen Lehramtsfächern teilweise begleitende Übungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten. Aber auch in anderen Fächern werden lehramtsbezogene/bildungsplanbezogene Inhalte gezielt angeboten. Im Lehramtstyp 5 ist die Lehramtsorentierung der fachwissenschaftlichen Veranstaltungen konstitutiv.
11 Aufgrund der polyvalenten Ausrichtung der Bachelorstudiengänge wird der Hauptteil der fachwissenschaftlichen Veranstaltungen in den Fachwissenschaften absolviert.
12 Unterschiedlich je nach Fach und Studierendenverteilung.
13 Die PH Ludwigsburg hat Fachwissenschaften überwiegend für Lehrämter reserviert.
14 Der Anteil ist abhängig vom jeweiligen Fach.
15 Zu beachten ist, dass dieser Aspekt je nach Fachkultur variiert.
16 Lehramtstyp 5: Anteil variiert zwischen den Fachrichtungen.
17 Lehramtstyp 5: Bei den fachwissenschaftlichen Veranstaltungen ist zwischen beruflicher Fachrichtung und Zweitfach zu differenzieren; bei der beruflichen Fachrichtung werden keine Veranstaltungen gesondert angeboten, aber wohl bei den Zweitfächern.
18 Bei Lehramtstyp 1 und 3: An der Pädagogischen Hochschule Freiburg sind ca. 70% der Studierenden in einem Lehramtsstudiengang, die anderen in sonstigen bildungswissenschaftlichen Bachelor-/Masterstudiengängen.Beim Lehramtstyp 5 werden die Abschlüsse B.Eng/B.Sc. und M.Sc. erworben. Natürlich gibt es innerhalb des normalen Curriculums fachdidaktische,berufspädagogische und schulpraktische Veranstaltungen im Umfang von ca. 1/3 für alle Studierenden dieser Bachelor-/Masterstudiengänge.
19 Z.B. einen schulformspezifischen Teilstudiengang "Germanistik und Mathematik für die Grundschule" und in vielen Teilstudiengängen schulformspezifische "Profile".
20 28% der Studierenden der Universität zu Köln studieren einen Lehramtsstudiengang. Demzufolge stellen Lehramtsstudierende generell einen großen Anteil in allen Veranstaltungen und werden auch entsprechend berücksichtigt.
21 Es gibt erhebliche fachspezifische Unterschiede zwischen den Fächern. Bsp. im Unterrichtsfach Mathematik wurden nahezu alle fachwissenschaftlichen Lehrveranstaltungen ausschließlich für Lehrämter angeboten, in anderen Fächern nur ein kleiner Teil.
22 Die Anteile variiieren je nach Studiengang, Fach und Studienbereich zwischen "wenig" und "alle". Es sind daher mittlere Angaben gemacht worden ohne besonderen Aussagewert.
23 Das Angebot spezieller Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudiengänge liegt in der Verantwortung der Fachbereiche/Fakultäten und lässt sich nicht fachübergreifend beantworten.
Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?
Curricular verankerte Angebote
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Regensburg 1 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Berlin Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Passau Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 2 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 3 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Leuphana Universität Lüneburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Eberhard Karls Universität Tübingen 4 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität München Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Greifswald 5 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Stuttgart Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Bremen 6 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Chemnitz Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Trier Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Darmstadt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Pädagogische Hochschule Heidelberg 7 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Erfurt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Europa-Universität Flensburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Mannheim Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Philipps-Universität Marburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 8 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Siegen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Kassel Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Konstanz 9 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Ulm Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig 10 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Duisburg-Essen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Vechta Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Ruhr-Universität Bochum Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Julius-Maximilians-Universität Würzburg 11 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Rostock Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Kaiserslautern Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Justus-Liebig-Universität Gießen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Stiftung Universität Hildesheim Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg 12 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Augsburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Dortmund 13 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität des Saarlandes Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Potsdam 14 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Bayreuth Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Paderborn Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Technische Universität Dresden 15 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Karlsruher Institut für Technologie Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Georg-August-Universität Göttingen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Koblenz-Landau (Landau) Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Freie Universität Berlin Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Bergische Universität Wuppertal Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität zu Köln 16 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Ludwig-Maximilians-Universität München Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 17 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Leipzig 18 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Osnabrück Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Bielefeld Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Universität Hamburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
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Anmerkungen:

1 Eine entsprechende Grundlagenveranstaltung wird für Lehramtsstudierende aller Schularten im Wahlpflichtbereich des Erziehungswissenschaftlichen Studiums angeboten. Die Verankerung des Erwerbs von Basisqualifikationen zum Lehren und Lernen in einer digitalisierten Welt in allen Lehramtsstudiengängen ist in Planung.
2 L5: WiPäd Ja, aber keine explizit dafür ausgewiesene Veranstaltung, sondern in verschiedene Module integriert.
3 Es gibt einen Ergänzungsstudiengang "Medienbildung" für alle Schulformen
4 Lehramtstyp 5: Im M.Ed. werden im Bereich Bildungswissenschaften Wahlpflichtveranstaltungen zu digitalen Medien angeboten.
5 Es ist geplant in den Studiengängen für Regionale Schule und Gymnasium Medienbildung verpflichtend ins Curriculum aufzunehmen.
6 Art und Umfang der Medienkompetenzförderung variieren in den Lehramtstypen und in den Fächern.
7 Verpflichtendes Modul "Grundlagen der Medienbildung und der mündlichen Kommunikation" im Rahmen des Übergreifenden Studienbereichs in allen lehramtsbezogenen Bachelorstudiengängen.
8 Verpflichtend als integrierter Bestandteil aller Fächer (min. im Umfang von 2 LP)
9 An einer weiteren curricularen Einbindung der Thematik wird aktuell gearbeitet.
10 Diese sind als Wahlmöglichkeit im Profilbereich des polyvalenten BAs curricular verankert.
11 Es gibt ein umfangreiches Angebot im Wahlpflichtbereich (sog. freier Bereich) und in Veranstaltungen des Lehrstuhls für Schulpädagogik
12 -2
13 Wird mit der Reakkreditierung der Lehramtsstudiengänge ab WS 2022/23 umgesetzt
14 Obligatorisches Modul "Sprach- und Medienbildung" im Masterstudium (derzeit schon bei den Lehramtstypen 3 und 4, für Typ 1 ab dem Wintersemester 2022/2023)
15 Geplant ab WiSe 2023/24
16 Das ist als Thema in den einzelnen Fächern/Teilstudiengängen entsprechend der Vorgaben der KMK und rechtlichen Vorgaben in NRW verankert. Es ist aber nicht mit Leistungspunkten bewehrt und daher in der Regel ausschließlich in den Modulhandbüchern ausgewiesen.
17 Die Curricularen Standards der Lehramtsfächer werden derzeit auch im Hinblick auf Digitalisierung überarbeitet.
18 Ein Modul zur Medienbildung wird seit WS 2021/22 angeboten und ist ab Einschreibung in 2024 verpflichtend.

Indikatoren-Info:

Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.
Gibt es für Lehramtsstudierende im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien), in denen der Erwerb von sogenannten 21st Century Skills (z.B. Kreatives Problemlösen, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit) im Vordergrund steht?
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Regensburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Berlin 1 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Passau Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für Lehramtsstudierende bestimmter Lehramtsfächer verpflichtend
Bei L5 in verschiedenen Modulen verankert.
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Leuphana Universität Lüneburg 2 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Eberhard Karls Universität Tübingen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional
Personale Kompetenzen im Lehrerberuf (Seminar zu 3 LP mit verschiedenen konkreten und z.T. auch wechselnden Inhalten): Personale Kompetenzen am Beispiel rhetorischer Grundlagen für den Lehrerberuf; Professionell kommunizieren; Schulnahes Praxistraining; Personale Kompetenzen im Lehrerberuf am Beispiel konkreter Übungen zur Beziehungskompetenz; Selbstreflexion und Entwicklung der eigenen Lehrerpersönlichkeit, insbesondere im Hinblick auf die Beziehungskompetenz
Technische Universität München Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Greifswald Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Stuttgart Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Bremen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Chemnitz Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Trier Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Darmstadt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Pädagogische Hochschule Heidelberg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Erfurt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Europa-Universität Flensburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional
Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt
Universität Mannheim Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Philipps-Universität Marburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional
im Bereich Schlüsselkompetenzen
Universität Siegen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Kassel Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Konstanz Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Ulm Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig 3 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Duisburg-Essen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Vechta Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ruhr-Universität Bochum Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Julius-Maximilians-Universität Würzburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Rostock 4 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Kaiserslautern Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Justus-Liebig-Universität Gießen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 5 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Stiftung Universität Hildesheim Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Augsburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 6 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Dortmund Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität des Saarlandes Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Potsdam 7 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 8 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Bayreuth Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Paderborn 9 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Technische Universität Dresden Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional
Semesterweise wechselnde Veranstaltungen unterschiedlichen Formats und Schwerpunkts im Ergänzungsbereich (Wahlfpflichtbereich) u. a. Kommunikation, Konfliktlösung, Medienbildung, politische Bildung, BNE, Internationalisierung
Karlsruher Institut für Technologie Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional
Deeper Learning in der Schule: Deeper Learning ist eine Pädagogik für die digitalisierte Wissensgesellschaft. Wissen ist der Rohstoff dieser Gesellschaft – intelligentes Wissen, das heißt flexibel nutzbares und reflexiv zugängliches Wissen, eine notwendige Voraussetzung für Können. Sich Wissen anzueignen und dieses in Können zu transferieren, gelingt am besten in ganzheitlichen Lernsettings, die ausreichend Zeit und Raum für beides bieten: die Aneignung von Wissen und die Anwendung dieses Wissens im eigenen Handeln.
Georg-August-Universität Göttingen Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Koblenz-Landau (Landau) Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Freie Universität Berlin Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Bergische Universität Wuppertal Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität zu Köln 10 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Ludwig-Maximilians-Universität München Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Johannes Gutenberg-Universität Mainz Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Leipzig 11 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Osnabrück Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Bielefeld 12 Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
Universität Hamburg Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Erlernen sozial-emotionaler Kompetenzen, Medienkompetenz, Problemlösungskompetenzen
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Anmerkungen:

1 21st Century Skills wie Problemlösen, Kommunikation usw. sind integrierte und grundlegende Bestandteile der Gestaltung von Lerngelegenheiten in der universitären Lehre. Das zeigt sich daran, dass die entsprechenden Kompetenzen zu den Qualifikationszielen der Module gehören und dass die Aktivitäten des Problemlösens und Kommunizierens eingesetzt werden, um eine Tiefenverarbeitung von Informationen (fachliche Konzept usw.) anzuregen. Es gibt jedoch KEINE Angebote, bei denen 21st Century Skills ohne fachliche Einbettung "im Vordergrund" stehen, was nicht zuletzt aus wissensspychologischer Sicht fragwürdig wäre (s. die gut begründete Kritik an der Idee kontextfreier "Schlüsselkompetenzen").
2 Informationen zum Studienmodell unter https://www.leuphana.de/college/studienmodell.html
3 Die Vermittlung von 21st Century Future Skills ist integraler Bestandteil der Qualifizierungsziele im Lehramt. Ihre Vermittlung ist als Querschnittsthema in allen Veranstaltungen mitverankert.
4 ist innerhalb der Module verankert
5 Die 21st Century Skills werden als Querschnittsthema in verschiedenen Veranstaltungen aufgegriffen.
6 Diese und andere Kompetenzen sind dennoch implizit Gegenstand der Lehrveranstaltungen in verschiedenen Fächern.
7 Die Themen werden in diversen Seminaren behandelt, es gibt vereinzelt auch Lehrangebote, die jedoch nicht stetig angeboten werden.
8 Die 4k-Kompetenzen sind ein Grundprinzip in nahezu allen Lehrveranstaltungen
9 Die 21st Century Skills entsprechen insb. den Schlüsselkompetenzen, die im Rahmen des Lehramtsstudiums erworben werden und die in den jeweiligen Modulbeschreibungen der Fächer und der Bildungswissenschaften festgelegt sind; vgl. die Prüfungsordnungen der Lehramtsfächer B.Ed. und M.Ed.
10 Es bestehen Angebote auf Ebene der Fächer und des ZfL sowie anderer zentraler Einrichtungen wie z.B. dem Professional Center. Bislang keine systematische Implementierung
11 https://www.zls.uni-leipzig.de/studium-beratung/ergaenzungsstudien/koerper-stimme-kommunikation-ksk
12 Ein akademisches Studium hat immer zum Ziel, Studierende in den genannten Kompetenzen zu qualifizieren. Diese fimieren aber nicht unter dem Begriff der 21st Century Skills.
Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?
Kooperative Prüfungsformate
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ja, in allen Lehramtsfächern
Technische Universität Berlin Ja, in allen Lehramtsfächern
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ja, in allen Lehramtsfächern
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Leuphana Universität Lüneburg Ja, in allen Lehramtsfächern
Eberhard Karls Universität Tübingen Nein
Technische Universität München Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Universität Stuttgart Nein
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 1 Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Bremen Ja, in allen Lehramtsfächern
Technische Universität Darmstadt Nein
Pädagogische Hochschule Heidelberg Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Erfurt Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Europa-Universität Flensburg Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Universität Mannheim Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 2 Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Siegen Nein
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Kassel Nein
Universität Konstanz Nein
Universität Duisburg-Essen Ja, in allen Lehramtsfächern
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Universität Rostock Ja, in allen Lehramtsfächern
Technische Universität Kaiserslautern Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Justus-Liebig-Universität Gießen Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Ja, in allen Lehramtsfächern
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 3 Ja, in allen Lehramtsfächern
Technische Universität Dortmund Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität des Saarlandes Nein
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Bayreuth Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Paderborn Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Technische Universität Dresden Ja, in allen Lehramtsfächern
Karlsruher Institut für Technologie Ja, in allen Lehramtsfächern
Georg-August-Universität Göttingen Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Bergische Universität Wuppertal Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Universität zu Köln 4 Ja, in allen Lehramtsfächern
Ludwig-Maximilians-Universität München Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Johannes Gutenberg-Universität Mainz Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Universität Osnabrück Ja, in allen Lehramtsfächern
Universität Hamburg Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
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Anmerkungen:

1 Bemerkung: Die Wahl der Prüfungsform obliegt den Lehrenden; eine generelle Aussage kann für die Lehramtstypen 1-4 nicht getroffen werden
2 Die Möglichkeit besteht in allen Studiengängen laut Prüfungsordnung
3 Möglich sind mündliche Gruppenprüfungen (bis zu 4 Kandidat*innen) und schriftliche Prüfungen (bspw. Hausarbeit) als Gruppenprüfung unter Ausweisung der individuellen Leistung. Praktische Prüfungen sind ebenfalls als Gruppenprüfungen möglich, wenn individuelle Prüfungsleistung deutlich abgrenzbar und bewertbar ist. Bachelor- und Masterarbeiten können ebenso in Form einer Gruppenarbeit angefertigt werden, auch hier unter Ausweisung und Abgrenzung des individuellen Beitrags.
4 Diese Möglichkeit ist fest in der Prüfungsordnung verankert

Indikatoren-Info:

Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.
Falls es an Ihrer Hochschule möglich ist, in der Lehrkräftebildung Prüfungsleistungen in kooperativen Formaten zu erbringen, schätzen Sie bitte ein, wie oft diese Möglichkeit genutzt wird.
Anteil kooperativer Prüfungsformate
Otto-Friedrich-Universität Bamberg In wenigen Prüfungen
Technische Universität Berlin In wenigen Prüfungen
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg In wenigen Prüfungen
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen In etwa der Hälfte der Prüfungen
Leuphana Universität Lüneburg In wenigen Prüfungen
Eberhard Karls Universität Tübingen Nie
Technische Universität München In wenigen Prüfungen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 1 In wenigen Prüfungen
Pädagogische Hochschule Heidelberg In wenigen Prüfungen
Universität Erfurt In etwa der Hälfte der Prüfungen
Europa-Universität Flensburg 2 In wenigen Prüfungen
Universität Mannheim In wenigen Prüfungen
Westfälische Wilhelms-Universität Münster In wenigen Prüfungen
Universität Kassel Nie
Universität Konstanz Nie
Universität Duisburg-Essen 3 In wenigen Prüfungen
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn In wenigen Prüfungen
Technische Universität Kaiserslautern In wenigen Prüfungen
Justus-Liebig-Universität Gießen In wenigen Prüfungen
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg In wenigen Prüfungen
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) In wenigen Prüfungen
Technische Universität Dortmund 4 In wenigen Prüfungen
Universität des Saarlandes Nie
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg In wenigen Prüfungen
Universität Bayreuth In wenigen Prüfungen
Universität Paderborn In wenigen Prüfungen
Technische Universität Dresden In wenigen Prüfungen
Georg-August-Universität Göttingen In wenigen Prüfungen
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education In wenigen Prüfungen
Bergische Universität Wuppertal In wenigen Prüfungen
Universität zu Köln 5 In etwa der Hälfte der Prüfungen
Ludwig-Maximilians-Universität München In wenigen Prüfungen
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 6 In wenigen Prüfungen
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel In wenigen Prüfungen
Universität Hamburg In wenigen Prüfungen
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Anmerkungen:

1 Bemerkung: Die Wahl der Prüfungsform obliegt den Lehrenden; eine generelle Aussage kann für die Lehramtstypen 1-4 nicht getroffen werden
2 Zu dieser Frage liegen keine gesicherten Kennwerte vor; die Antwort basiert auf einer Einschätzung des Prüfungsamtes
3 Lehramtstyp 6: Sonderpädagogik ab Wintersemester 2022/23: In wenigen Prüfungen
4 Abhängig von den Modulstrukturen und Prüfungsformen in den einzelnen Fächern
5 Das hängt sehr von der Prüfungsform ab.
6 Mit Blick auf die Zahl von über 4.500 Studierenden kann hier nur sehr grob geschätzt werden.
Wie oft werden Ihrer Einschätzung nach an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Veranstaltungsformate genutzt, in denen die Studierenden kooperativ arbeiten (z.B. Projektseminare)?
Anteil kooperativer Veranstaltungsformate
Technische Universität Berlin In wenigen Fällen
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 1 siehe Anmerkung
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 2 In wenigen Fällen
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen In etwa der Hälfte der Fälle
Leuphana Universität Lüneburg In etwa der Hälfte der Fälle
Eberhard Karls Universität Tübingen Nie
Technische Universität München In wenigen Fällen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 3 In etwa der Hälfte der Fälle
Technische Universität Darmstadt In den meisten Fällen
Pädagogische Hochschule Heidelberg In etwa der Hälfte der Fälle
Universität Erfurt In allen Fällen
Europa-Universität Flensburg In allen Fällen
Universität Mannheim In den meisten Fällen
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 4 siehe Anmerkung
Universität Siegen In wenigen Fällen
Westfälische Wilhelms-Universität Münster In wenigen Fällen
Universität Kassel In etwa der Hälfte der Fälle
Universität Konstanz In den meisten Fällen
Universität Duisburg-Essen 5 In etwa der Hälfte der Fälle
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn In wenigen Fällen
Technische Universität Kaiserslautern In etwa der Hälfte der Fälle
Justus-Liebig-Universität Gießen In den meisten Fällen
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg In wenigen Fällen
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) In etwa der Hälfte der Fälle
Technische Universität Dortmund 6 In wenigen Fällen
Universität des Saarlandes In allen Fällen
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg In etwa der Hälfte der Fälle
Universität Bayreuth In wenigen Fällen
Universität Paderborn In wenigen Fällen
Technische Universität Dresden In wenigen Fällen
Karlsruher Institut für Technologie In den meisten Fällen
Georg-August-Universität Göttingen In wenigen Fällen
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education In wenigen Fällen
Bergische Universität Wuppertal In wenigen Fällen
Universität zu Köln 7 In etwa der Hälfte der Fälle
Ludwig-Maximilians-Universität München In wenigen Fällen
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 8 In wenigen Fällen
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel In den meisten Fällen
Universität Osnabrück 9 siehe Anmerkung
Universität Hamburg In wenigen Fällen
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Anmerkungen:

1 Zu dieser Frage können wir keine validen Zahlen liefern und daher keine Einschätzung abgeben.
2 Die Einschätzungen zum Lehramtstyp 4 variieren stark je nach Fach, daher kann hier nur eine grobe durchschnittliche Einschätzung über alle Lehramtsfächer gegeben werden
3 Für die Lehramtstypen 1-4 kann keine generelle Aussage getroffen werden.
4 Keine Aussage möglich, da Veranstaltungen in den Fächern verantwortet werden.
5 Lehramtstyp 6: Sonderpädagogik ab Wintersemester 2022/23: In wenigen Fällen
6 Abhängig von Fächern und Modulstrukturen
7 Das hängt sehr von den Disziplinen ab und findet sich selten in Reinkultur.
8 Mit Blick auf die Zahl von über 4.500 Studierenden kann hier nur sehr grob geschätzt werden.
9 Antwort variiert je nach Fach zwischen "In allen Fällen" und "in etwa der Hälfte der Fälle"

Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule verpflichtend?
(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen)
Otto-Friedrich-Universität Bamberg 1 Ja Ja -
Technische Universität Berlin Ja Nein -
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 2 Nein Nein -
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg 3 Nein Nein -
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 4 Ja Nein -
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen 5 Ja Nein -
Leuphana Universität Lüneburg Nein Nein -
Eberhard Karls Universität Tübingen 6 Ja Nein -
Technische Universität München 7 Nein Nein -
Universität Stuttgart 8 Ja Nein -
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Nein Ja -
Universität Bremen Nein Nein -
Technische Universität Darmstadt Ja Nein -
Pädagogische Hochschule Heidelberg 9 Nein Nein -
Universität Erfurt k.A. Nein -
Europa-Universität Flensburg 10 Ja Nein -
Universität Mannheim Ja Nein -
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Nein Nein -
Universität Siegen 11 Ja Nein -
Westfälische Wilhelms-Universität Münster 12 Ja Nein -
Universität Kassel Ja Nein -
Universität Konstanz 13 Ja Ja -
Universität Duisburg-Essen 14 Ja Nein -
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn 15 Ja Nein -
Universität Rostock 16 Ja Ja -
Technische Universität Kaiserslautern 17 Nein Nein -
Justus-Liebig-Universität Gießen 18 Ja Nein -
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 19 Nein Nein -
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg 20 Ja Ja -
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 21 Ja Nein -
Technische Universität Dortmund 22 Ja Ja -
Universität des Saarlandes 23 - - Ja
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 24 Nein Nein -
Universität Bayreuth 25 Ja k.A. -
Universität Paderborn 26 Ja Ja -
Technische Universität Dresden 27 - - Ja
Karlsruher Institut für Technologie 28 Ja Ja -
Georg-August-Universität Göttingen 29 Nein Nein -
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education 30 Ja Ja -
Bergische Universität Wuppertal 31 Ja Nein -
Universität zu Köln 32 Ja Nein -
Ludwig-Maximilians-Universität München 33 Ja Ja -
Johannes Gutenberg-Universität Mainz 34 Nein Nein -
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Nein Nein -
Universität Osnabrück Nein Nein -
Universität Hamburg Nein Nein -
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Anmerkungen:

1 Im Lehramtstyp 5: einjähriges berufliches Praktikum als weitere Voraussetzung für den Vorbereitungsdienst. Außerschulische Praktika im Erweiterungsstudium "Beratungslehrkraft" sowie im Fach "Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt"
2 Ein achtwöchiges Betriebspraktikum ist für alle Studierenden Pflicht; dieses Betriebspraktikum liegt aber in Händen der Hessischen Lehrkräfteakademie (HLA). Für Studierende, die ein Studium des Lehramts an Gymnasien vor dem WS 2014/15 begonnen haben, war dieses Praktikum verpflichtend; für Studierende ab dem WS 2014/15 ist dieses jedoch nicht mehr Pflicht.
3 Praktika sind nicht für das Studium, aber für die Bewerbung zum Vorbereitungsdienst verpflichtend: Gymnasium: Vierwöchiges Betriebspraktikum für alle Fächer; Fach Sport Vereinspraktikum; Berufliche Schulen: Betriebspraktikum über 3 Monate
4 Im beruflichen Lehramt ist im Rahmen der Berufspädagogik ein bildungsbezogenes Praktikum vorgesehen. Die Berufsorientierende Praxisphase 2 (BOP2) in den polyvalenten Bachelorstudiengängen (gymnasiales Lehramt) kann an außerschulischen Bildungseinrichtungen oder an einer Schule absolviert werden.
5 Das Berufsfeldpraktikum im lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang wird i.d.R. im außerschulischen Bereich durchgeführt; Zur Ausbildung für das Lehramt an Berufskollegs gehört eine einschlägige fachpraktische Tätigkeit im Umfang von 12 Monaten. Die fachpraktische Tätigkeit ist nicht Teil des Lehramtsstudiums, entsprechend werden die 12 Monate nicht auf das Studienvolumen angerechnet.
6 Lehramtstyp 4: es ist kein außerschulisches Praktikum verpflichtend vorgesehen, lediglich in einzelnen Fächern üblich (z. B. Wirtschaftswissenschaft). Bei der Bewerbung zum Referendariat ist das vierwöchige sog. Betriebs- oder Sozialpraktikum nachzuweisen; dieses muss allerdings nicht vor dem ersten Hochschulabschluss absolviert werden: https://lehrer-online-bw.de/,Lde/Startseite/vdonline/Betriebs_+oder+Sozialpraktikum. Lehramtstyp 5: Die Prüfungsordnung schreibt im Bachelor of Education vor, dass ein sechsmonatiges Fachpraktikum absolviert werden muss, in dem Einblick in Erziehung, Bildung und Förderung im Bereich der Kindertagesbetreuung gewährt werden soll. Bei der Bewerbung zum Referendariat ist eine der Fachrichtung und zugleich dem Lehramt dienliche Betriebspraxis von mindestens 52 Wochen nachzuweisen, auf die im Studium absolvierte Praktika zum Teil angerechnet werden können.
7 Lehramtstyp 4 und 5: Es werden Betriebspraktika gemäß Lehramtsprüfungsordnung (LPO I) gefordert, die Zulassungvoraussetzung für die Erste Staatsprüfung bzw. die Zulassung zum Referendariat sind, jedoch nicht zum Studienumfang gezählt werden. Im Fach Sport ist zusätzlich der Nachweis eines Vereinspraktikums notwendig.
8 Im Gymnasialen sowie im beruflichen Lehramt ist in Baden-Württemberg ein außerschulisches Praktikum für die Zulassung in den Vorbereitungsdienst verpflichtend. Allerdings nicht im Rahmen des Studiums. Der Abschlussgrad im beruflichen Lehramt ist B.Sc. bzw. M.Sc, im Gymnasialen Lehramt B.A. bzw. M.Ed.
9 Im Bachelor Bildung im Sekundarbereich (Bezug Lehramt Sekundarstufe I) und in den Masterstudiengängen Grundschule und Sonderpädagogik ist jeweils ein Praktikum obligatorisch, das an einer Schule oder an einer mit einer Schule kooperierenden Einrichtung absolviert werden kann.
10 Im BA/ Spezialisierung berufli. Bildung muss ein OP-Teil außerschulisch absolviert werden (Ausbildungsbetrieb bspw.)
11 Außerschulisches Berufsfeldpraktikum (mindestens 4 Wochen) soll in der Regel außerschulisch sein.
12 Das Berufsfeldpraktikum (BFP) wird in außerschulischen Handlungsfeldern absolviert. Die außerschulischen Erfahrungen müssen einschlägig insofern sein, als dass sie einen Bezug zum angestrebten Lehramt und/oder den studierten Unterrichtsfächern aufweisen. Der Schwerpunkt liegt im Bereich außerschulischer Bildungseinrichtungen.
13 1.) Lehramt am Gymnasium: Ein vierwöchiges Betriebs- oder Sozialpraktikum ist Zulassungsvoraussetzung für das Referendariat, jedoch nicht Bestandteil der universitären Prüfungsordnung. 2.) Wirtschaftspädagogik: a.) Im Bachelorstudiengang ist ein mindestens sechswöchiges Betriebspraktikum und ein vierwöchiges Schulpraktikum verpflichtend. b.) Für den Masterstudienabschluss: Sofern das höhere Lehramt an kaufmännischen Schulen angestrebt wird, müssen bis zum Eintritt in den Schuldienst (Vorbereitungsdienst) insgesamt 42 Wochen kaufmännische Praktika nachgewiesen werden, welche nicht Bestandteil des Masterstudiengangs sind.
14 Berufsfeldpraktikum
15 Lehramt Gymnasium/Gesamtschule und Berufskolleg: Berufsfeldpraktikum im Bachelor in der Regel außerschulisch. Berufskolleg: Ein Jahr berufliche Fachpraxis ist bis zum Vorbereitungsdienst nachzuweisen, aber nicht Teil des Studiums.
16 Ist beim Lehramtstyp 5 nicht Bestandteil des Studiums, jedoch Voraussetzung für die Zulassung zum M.A. Wirtschaftspädagogik und M.Ed. Berufspädagogik.
17 Im Bachelor of Education kann ein orientierendes Praktikum (15 Tage) an einem außerschulischen Lernort absolviert werden.
18 Die Studierenden aller Lehramtsstudiengänge absolvieren während des Studiums ein insgesamt achtwöchiges Betriebspraktikum. Im Studiengang für das Lehramt an Förderschulen wird derzeit ein Praxissemester erprobt, wodurch das Betriebspraktikum entfallen ist.
19 Im Bachelor Beruf und Bildung Profil Ökonomische und Technische Bildung sowie im Bachelor Lehramt an allgemeinbildenden Schulen findet ein vierwöchiges"Pädagogisches Orientierungspraktikum" statt. Dies soll außerunterrichtlich stattfinden.
20 Das erste Praktikum im Bachelor ("Orientierungspraktikum") ist außerschulisch konzipiert. Im Master of Education finden keine außerschulischen Praktika statt. Ausnahme: Im Masterstudiengang für das Lehramt an berufsbildenden Schulen wird ein sog. "Forschungsvorhaben" neben dem Fachpraktikum (an der Schule) absolviert. Im Forschungsvorhaben wird eine Forschungs- oder Entwicklungsaufgabe durch die Studierenden in Schule, Betrieb oder einer anderen berufsbildenden Einrichtung durchgeführt.
21 Berufspraktische Erfahrungen für berufliche Fächer als Zulassungsvoraussetzung (mind. 12 Wochen bei technischen Fächern, mind. 26 Wochen bei Fach Pflege vor Studienbeginn).
22 Alle Studierenden absolvieren im Bachelor ein in der Regel außerschulisches Berufsfeldpraktikum. Im Studium für das Lehramt an Berufskollegs müssen die Studierenden zusätzlich eine fachpraktische Ausbildung von 12 Monaten ableisten, die Hälfte hiervon ist bis zur Anmeldung der Masterarbeit nachzuweisen.
23 Für die Lehramtstypen 1, 3 und 4 ein vierwöchiges Betriebspraktikum; für Lehramtstyp 5: Betriebspraktika von mindestens 36 Wochen. Im Rahmen des Fachstudiums evangelische Religion und katholische Religion ist darüber hinaus ein vierwöchiges Kirchenpraktikum vorgesehen.
24 Bisher war für die Zulassung zum Vorbereitungsdienst ein vierwöchiges Betriebspraktikum Voraussetzung.
25 Es wurden keine Angaben zum Master im Lehramtstyp 3 gemacht, weil es keinen entsprechenden Masterstudiengang an der Uni Bayreuth gibt. Es existiert lediglich ein 7-semestriges Bachelor of Education Studium.
26 Es gibt für alle Lehrämter im Bachelor ein Berufsfeldpraktikum, das i.d.R. außerhalb von Schule absolviert wird; im Rahmen von Projekten kann es aber ausnahmsweise auch nach Absprache in Schule absolviert werden. Im Lehramt an Berufskollegs muss eine fachpraktische Tätigkeit im Umfang von 12 Monaten absolviert werden. Sofern sie nicht im Bachelor oder in Form einer Ausbildung absolviert wurde, ist sie im Master oder vor Beginn des Vorbereitungsdienstes zu absolvieren. Daher habe ich beim BK-Lehramt ein Kreuz beim M.Ed. gesetzt.
27 Lehramtstyp 5: Die berufliche Praxis kann vor oder während des Studiums erworben und nachgewiesen werden.
28 Die Betriebspraktika beim Lehramtstyp 5 sind in der beruflichen Fachrichtung zu absolvieren (gemäß Landesvorgaben).
29 Lehramtstyp 5: Ein kaufmännisches Praktikum von 12 Monaten ist nicht für den Studienabschluss, wohl aber für den Eintritt in das Referendariat verpflichtend.
30 Bei Lehramtstyp 5: Gemäß KMK-Rahmenvereinbarung vom 17.03.2016 muss vor der Zulassung zum Vorbereitungsdienst eine fachpraktische Tätigkeit im Umfang von 52 Wochen nachgewiesen werden.
31 Für Lehramtstyp5 bzw. Lehramt an Berufskollegs (alle Fachrichtungen und Fächer) ist außerhalb des Studiums eine fachpraktische Tätigkeit von 12 Monaten nachzuweisen. Laut Lehrerausbildungsgesetz NRW ist das sogenannte Berufsfeldpraktikum durchzuführen. Es ist in der Regel außerschulisch zu gestalten, kann aber grundsätzlich auch in der Schule absolviert werden.
32 Berufsfeldpraktikum im zweiten Studienjahr
33 Betriebspraktikum: 8 Wochen
34 Ein Orientierendes Praktikum im Bachelor-Studiengang kann unter bestimmten Voraussetzungen außerschulisch bzw. an einem außerschulischen Lernort absolviert werden.
Geben Sie bitte über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung an
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Vorbereitungs-, Begleit-, Nachbereitungsveranstaltung
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Schulische Praktika
Technische Universität Berlin Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
u. a. Praxisbezüge in Lehrveranstaltungen, "Feldstudien", öffentl. Präsentation "Letzter Mittwoch im Semester"; Teilweise externe Sprecher im Vorbereitungsseminar (Lehrer, Fachseminarleiter)
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Beispiel Masterstudiengang Ernährung/Lebensmittelwissenschaft: Pilotprojekt Fachberatung im Praxissemester – Tandempartner Hans-Joachim Naue (Fachseminarleiter/ Lehrer Brillat-Savarin-Schule OSZ Gastgewerbe) zur Verzahnung von Theorie und Praxis – von universitärerer Lehre und schulpraktischer Ausbildung (seit WiSe 2015/16)
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Interviews von Ausbildern und Lehrkräften in Schulen zu fachdidaktischen Fragestellungen; Exkursionen an Oberstufenzentren; Entwicklung und Durchführung einer Projektwoche an der Emil-Fischer-OS im Rahmen eines Masterseminars der BB Ernährung durch das FG B!NErLe (SoSe 2021);
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Kontakte zu betriebl. und überbetrieblichen Ausbildungsstätten, Kammern und Innungen; Projektbeispiele: TUB-Teaching. Forschungsprojekt zur Entwicklung von Lernsituationen mit Arbeits- und Lernaufgaben mit diversen Praxisakteuren (OSZ Brillant-Savarin, Betrieben) Aufarbeitung fachwissenschaftlicher Fragestellungen im Unterricht), gefördert vom BMBF Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung (seit SoSe 2020); Summerschool Summer School 2021 Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft - gemeinsam innovativ! Universitätsübergreifende Summerschool in Kooperation mit der Universität Flensburg, Fachhochschule Münster, Technische Universität Dresden und Universität Paderborn.; Feldstudie bei einem Betrieb zum Thema Arbeitsprozesse im Bachelor (SoSe 2021, 2022); IHK-Vertreter besucht Seminar zum Thema Curriculumentwicklung anlässlich der Neuordnung der gastronomischen Berufe und stellt auch die IHK vor (SoSe2022); Exkursion zu einem außerschulischen Lernort zu den Themen Globales Lernen sowie Entwicklung von Lehr-Lern-Materialien (SoSe 2022); DIVE: Master Seminar in internationaler Kooperation mit anderen Universitäten und deren Studierenden im Rahmen des Erasmus+-Projekts DIVE seit WS 2021_22
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 1 Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Zusammenarbeit mit allen hessischen Studienseminaren zur Förderung der Theorie-Praxis-Verbindung und zur O-Prraktikumsbetreuung.
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
fachdidaktische Lehrveranstaltungen und Berufspädagogik
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Infotage mit Vertreter/innen des Regierungspräsidiums Karlsruhe
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
im Rahmen von curricularen und extracurricularen (Lehr-)Veranstaltungen, Schülerlaboren und Lehr-Lern-Laboren
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
im Rahmen von curricularen und extracurricularen (Lehr-)Veranstaltungen, Schülerlaboren und Lehr-Lern-Laboren
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
im Rahmen von curricularen und extracurricularen (Lehr-)Veranstaltungen, Schülerlaboren und Lehr-Lern-Laboren
Leuphana Universität Lüneburg Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Regelmäßiger Abstimmungskreis mit Studienseminaren
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Spezielle Aufgabe im Dekanat der Fakultät Bildung (Prodekanat Vernetzung) zur Vernetzung mit Schulen (Etablierung Netzwerk von Campusschulen)
Eberhard Karls Universität Tübingen 2 Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Lehr:Transfer (Lehramtsstudierende unterstützen in Schulen z. B. bei der Nachmittags- und Hausaufgabenbetreuung); Zertifikat Gesellschaftliches Engagement (zentrales Element: Service Learning); Zusatzqualifikation für Lehramtsstudierende aller Fächer für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und sprachsensiblen Unterricht; Zusatzqualifikation "Lehr:Forschung - differenzieren, reflektieren, diskriminierungssensibel unterrichten"
Technische Universität München 3 Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Thementage
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Thementage
Universität Stuttgart keine weiteren Maßnahmen vorhanden
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 4 Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Universität Bremen Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Forum Bildungsforschung am ZfLB
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Promotions-Programm „Duale Promotion“; Tool „e-Portfolio“ (digitales Portfolio); Tool „Blended Open Online Courses – BOOC“
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Senatorische Behörde Bildung und Landesinstitut im Bereich Digitalisierung und Medienbildung; Projekt SteBs mit dem Landesinstitut und regionalen Wirtschaftsunternehmen; gemeinsame Veranstaltungen mit Senatorischer Behörde, Schulamt, Landesinstitut
Technische Universität Darmstadt Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Im Rahmen von PraxisPlus Workshops: Kooperation mit Studienseminaren zum Thema Berufsorientierung
Universität Erfurt Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
verschiedene Angebote durch abgeordnete Lehrer*innen
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Veranstaltungen zum Übergang in die 2. Phase
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Praxisphasentage und Fortbildungen
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Kooperationsveranstaltungen mit Schulträgern, Kommunen und Landkreisen
Europa-Universität Flensburg 5 Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Universität Mannheim Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Service-Learning-Seminare
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Fit für´s Referendariat
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
#LernenVernetzt
Universität Siegen 6 Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Siegener Netzwerk für Schulentwicklung (SiNet) Bc:Olpe: Kooperationsverbund zwischen der Universität Siegen der Kreisstadt Olpe und allen allgemeinbildenden Schulen in Olpe. Durch bc:Olpe werden Kooperationsprojekte im Bildungsbereich angebahnt und weiterentwickelt, welche die Forschungs- und Lehrinteressen der Hochschule und das Entwicklungsinteresse der Bildungsinstitutionen vor Ort produktiv verbinden: https://bc-olpe.de/
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Siegener Netzwerk für Schulentwicklung (SiNet) Projekt "Faktur - Manufaktur Lehrerbildung Berufskolleg" , - Verbundprojekt "ComeIn: Communities of Practice NRW - für eine innovative Lehrerbildung" Siegener Netzwerk für Schulentwicklung (SiNet) Bc:Olpe: Kooperationsverbund zwischen der Universität Siegen der Kreisstadt Olpe und allen allgemeinbildenden Schulen in Olpe. Durch bc:Olpe werden Kooperationsprojekte im Bildungsbereich angebahnt und weiterentwickelt, welche die Forschungs- und Lehrinteressen der Hochschule und das Entwicklungsinteresse der Bildungsinstitutionen vor Ort produktiv verbinden: https://bc-olpe.de/
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Im Rahmen von Forschungsprojekten in den Fächern gibt es eine Vielzahl von Maßnahmen, an denen sich Studierende zur Theorie-Praxis-Verzahnung beteiligen können, auch in Verbindung mit dem Projekt "Dealing with Diversity" der WWU im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Im Rahmen von Lehr- und Forschungsprojekten in den Fächern gibt es eine Vielzahl von Maßnahmen, an denen sich Studierende zur Theorie-Praxis-Verzahnung gemeinsam mit Schulen beteiligen können.
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Projekte zu verschiedenen Themenfeldern wie Digitalisierung und Internationalisierung, gemeinsam mit der Bezirksregierung Münster
Universität Kassel Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Qualitätsoffensive Lehrerbildung: PRONET2 - Handlungsfeld I: Reflexive Praxisstudien
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Qualitätsoffensive Lehrerbildung: PRONET2 - Handlungsfeld I: Reflexive Praxisstudien
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Qualitätsoffensive Lehrerbildung: PRONET2 - Handlungsfeld I: Reflexive Praxisstudien
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Qualitätsoffensive Lehrerbildung: PRONET2 - Handlungsfeld I: Reflexive Praxisstudien
Universität Konstanz Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Verzahnung mit Fachdidaktik
Universität Duisburg-Essen Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
https://www.uni-due.de/proviel/skillslabs-startseite/
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Fachverbundarbeit im Praxissemester in den Kommunikations- und Kooperationsräumen auf einer Online-Plattform: https://zlb.uni-due.de/praxissemester/#2353f25d82c9e7ed0
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
https://www.uni-due.de/proviel/skillslabs-startseite/
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Qualitätsoffensive Lehrerbildung: Einzelvorhaben: Professionalisierung für Vielfalt (ProViel), 2016-2023 Handlungsfeld 2 (von 3) mit neun Einzelprojekten: Stärkung der Theorie-Praxis-Vermittlung (Innovationen für Praxisphasen und für universitäre Lehre, Abstimmung mit Vorbereitungsdienst): https://www.uni-due.de/proviel/skillslabs-startseite/ Verbundprojekt: Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn),2020-2023 Konsortialführung Universität Duisburg Essen / Verbundprojekt aller zwölf lehrerbildenden Universitäten NRWs; Partner: MKW, MSB, fünf Bez.Reg.’en und die QUA-LiS Ziel: Phasenübergreifende Förderung der digitalisierungsbezogenen Kompetenzen (Universität, Vorbereitungsdienst, Lehrkräftefortbildung): https://www.uni-due.de/comein/ Herbstschule Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht Mehrtägige, phasenübergreifende und praxisorientierte Fortbildungs-Veranstaltung zur Förderung von Diversitätssensibilität im schulischen Kontext, ausgerichtet vom ZLB der UDE in Kooperation mit den Kompetenzzentren der Städte Essen und Mülheim/Oberhausen sowie der Bildungsinitiative RuhrFutur: https://zlb.uni-due.de/herbstschule/
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
BZL extraC: Programm mit extracurricularen Workshops, zumeist zu Praxisthemen
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
DiversiTEACH – Für eine diversitätsorientierte Lehrer:innenbildung CampusAckerdemie
Universität Rostock Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung sowie Campus BWP; Lehrerbildungslandpartie (Studierende besuchen über mehrere Tage hinweg Schulen im ländlichen Raum,Städte und Dörfer stellen sich vor), Aufbau von Schulnetzwerken
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Lehrerbildungslandpartie (Studierende besuchen über mehrere Tage hinweg Schulen im ländlichen Raum,Städte und Dörfer stellen sich vor)
Technische Universität Kaiserslautern Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Justus-Liebig-Universität Gießen Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Projekte zur Verbesserung der Qualität von Studium und Lehre (z. B. Fit in Inklusion, Gießener Offensive Lehrerbildung, Gießener Offensive berufliche Lehrerbildung etc.)
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
gemeinsame Mentorentage, Bildungsforum
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
gemeinsame Mentorentage, Bildungsforum, kooperative Didaktik-Seminare
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Abordnung von Lehrkräften
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Schulpraktische Übungen in Kooperation mit Schulen; Austausch mit Seminarleitern des Studienseminars
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Theorie-Praxis-Räume als Lehr-Lern-Labore
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Z.B. Einbezug schulpraktischer Reflexion in den universitären Lehrveranstaltungen
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Z.B. Einbezug schulpraktischer Reflexion in den universitären Lehrveranstaltungen; gemeinsame Gestaltung einer kompetenzorientierten Lernplattform (KOOL-BBS) in der 2. Förderphase des Projekts MoSAiK (Qualitätsoffensive Lehrerbildung)
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Z.B. Einbindung zusätzlicher schulpraktischer Elemente in die Konzeption fachdidaktischer Lehrveranstaltungen
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernorten
Technische Universität Dortmund Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
EULe - Erfolgreich Unterrichten und Lernen https://www.dokoll.tu-dortmund.de/cms/de/Lehramtsstudium/Studierende1/programm-eule/
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
fachbezogene Projekte
Universität des Saarlandes Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
seminarbezogene Unterrichtsbesuche
Universität Bayreuth keine weiteren Maßnahmen vorhanden
Universität Paderborn Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Vielfalt stärken - Sprachförderung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache, Vielfalt stärken - Digital Scouts, Vielfalt stärken-Sommercamp, Schul-Kontaktbörse, Sprachbegleitung Geflüchteter, Forder-Förder-Projekt, Balu und Du, LIFE - Lesen in Familien erleben, Schülerlabor coolmint.paderborn, Offenes Ohr, Vielfalt stärken - Sprachbildung an Berufskollegs, Students@School
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Sprachbegleitung Geflüchteter in Kooperation mit Privathaushalten, Students@School, DiversiTeach - Vielfalt lehren
Technische Universität Dresden 7 Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Unterrichtsvideographie, Microteaching/Trainingskonzepte in Lehrveranstaltungen
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Exkursionen zu Kooperationsschulen im Rahmen von Lehrveranstaltungen etc
Georg-August-Universität Göttingen Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Exkursionen zu Studienseminaren in Niedersachsen, Einführungsveranstaltungen in den Bachelor- und Masterstudiengang gemeinsam mit Studienseminar Göttingen, Gastvorträge von Studienseminaren und Fachleiter*innen
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Durchführung eines Wirtschaftsplanspieles mit Schulen, Erprobung von digital gestützten Lehrsequenzen im Rahmen der vertieften Fachdidaktik
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Kooperation mit Schulleitungen und Lehrkräften berufsbildender Schulen im Rahmen von Gastvorträgen und Diskussionsrunden
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Schulpraktische Ausbildung
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Praxissemester in Unternehmen
Bergische Universität Wuppertal 8 Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
siehe Anmerkung
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
siehe Anmerkung
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
siehe Anmerkung
Universität zu Köln 9 Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Verschiedene Projekte des ZfL: https://zfl.uni-koeln.de/projekte ZDI Schülerlabor: https://zdi-schuelerlabor.uni-koeln.de/ Schülerlabor ELKE: https://chemiedidaktik.uni-koeln.de/schuelerlabor-elke Kinderuni: https://kinderuni.uni-koeln.de/ Schüler an die Uni: https://verwaltung.uni-koeln.de/abteilung21/content/studieninteressierte/wo_finde_ich_weitere_angebote/schueler_studieren/index_ger.html
Ludwig-Maximilians-Universität München Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
Lehrkräftefortbildungen
Johannes Gutenberg-Universität Mainz Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Entwicklung und Erprobung von Medienpaketen für die Lehrerbildung
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Unterrichtsprojekte in Schulen, Entwicklung und Erprobung von Materialien fürs Homeschooling bzw. für hybride Unterrichtsaktivitäten, Entwicklung und Erprobung von Medienpaketen für die Lehrerbildung; Buddy-Projekt zur Betreuung und Förderung von Flüchtlingskindern und -jugendlichen
Universität Osnabrück 10 Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen
wie oben
Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren
Infoveranstaltung zum Referendariat
Maßnahmen in Kooperation mit Schulen
Infoveranstaltung zum Referendariat
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren
Kooperation mit Schulen und Stakeholdern der beruflichen bildung in Projektseminaren (BWP)
Info Button

Anmerkungen:

1 in Kooperation mit einer anderen Universität (Universität Kassel): „Digitales Coaching in Kooperation (DigiCoop)“. Einbindung der Videoanalyse und digitale Lehr-Lernformate (Selbstlerneinheiten) sowie Verknüpfung mit dem ePortfolio Mahara.
2 Das Zertifikat Gesellschaftliches Engagement wird zwar üblicherweise in Zusammenarbeit mit Schulen erworben, kann aber auch andere soziale Akteure (Vereine) einbeziehen.
3 Die Maßnahmen finden im Master Berufliche Bildung Integriert statt.
4 Die Verzahnung erfolgt in allen Bereichen auf Fachebene und lässt sich im vorgegebenen Fragebogen nicht zufriedenstellend erfassen.
5 Zum ZfL: https://www.uni-flensburg.de/zfl/, zur EULE: https://www.eule-flensburg.de/, zum IQSH: https://www.schleswig-holstein.de/DE/Landesregierung/IQSH/iqsh_node.html
6 Das ZLB kooperiert mit den zuständigen Kompetenzteams der Kreise Siegen-Wittgenstein und Olpe. In Kooperation mit den beiden Kompetenzteams und den Regionalen Bildungsbüros hat im März 2019 ein Fachtag unter dem Titel „Bildung in der digitalen Welt – Lernen individuell gestalten“ an der Universität Siegen stattgefunden. Im März 2023 wird es eine Folgeveranstaltung geben. Die Kooperation mit dem Kompetenzteam des Kreises Siegen-Wittgenstein wurde im Juli 2022 durch die Unterzeichnung einer Kooperationsvereinbarung auf eine rechtlich verbindliche Basis gestellt.
7 https://tu-dresden.de/zlsb/forschung-und-projekte/tud-sylber
8 Die Maßnahmen beziehen sich hier vor allem auf Tagungen, Forschung und Mentor*innen-Schulungen innerhalb des Projekts KoLBi: Das Projekt "Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)" wird im Rahmen der gemeinsamen "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1807 gefördert.
9 Breite Kooperationen finden im Rahmen von (Informations-)Veranstaltungen und Tagungen des ZfL statt. Darüberhinaus werden intensive Kontakte zwischen Universität und Schule in den Fächern bzw. seitens der sonderpädagogischen und beruflichen Fachrichtungen gepflegt. Seit 2019 wird am ZfL im Rahmen der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS) ein Schulnetzwerk aufgebaut (https://zfl.uni-koeln.de/schulnetzwerk). ZuS wird im Rahmen der gemeinsamen "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.
10 WITRANKO: https://www.musik.uni-osnabrueck.de/forschung/musikpaedagogik_und_didaktik/lehre/wissenstransfer_durch_kooperation_witranko.html - TextGest: https://www.textil.uni-osnabrueck.de/ueber_uns/projekte.html

Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge:
Mit der Hochschule: Bestandteile des Curriculums, für die die kooperierende(n) Hochschule(n) zuständig ist/sind
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg 1) Pädagogische Hochschule 2) Staatliche Hochschule für Musik Freiburg im Breisgau 1) Fachdidaktik und Bildungswissenschaften 2) Fach Musik
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 1 - -
Karlsruher Institut für Technologie Pädagogische Hochschule Karlsruhe Bestandteile der zweiten Fachrichtung neben der beruflichen Fachrichtung am KIT.
Universität Konstanz - -
Universität Mannheim Universität Heidelberg Einige der Wahlfächer (Biologie, Chemie, Geographie, Physik, Sport)
Universität Stuttgart 1) Universität Hohenheim 2) Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart 1) Fachbereich ev./kath. Theologie 2) Module zu "Raum und Farbe im Baubereich"
Eberhard Karls Universität Tübingen 1) Universität Hohenheim zu 1) Studiengänge für Lehramt an Beruflichen Schulen, Katholischer Religionsunterricht
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Universität Erlangen-Nürnberg Unterrichtsfach Sport, Mathematik und Biologie
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 1. Otto-Friedrich-Universität Bamberg 2. Julius-Maximilians-Universität Würzburg 1. alle Bestandteile des Bachelor "Berufliche Bildung/Sozialpädagogik" außer Unterrichtsfächer Biologie, Mathematik und Sport 2. Zweitfach Sonderpädagogik
Technische Universität München Ludwig-Maximilians-Universität München Nicht naturwissenschaftlich-technische Unterrichtsfächer, d.h. Deutsch, Englisch, Kath. und Ev. Religion, Berufssprache Deutsch und der Teilstudiengang Schulpsychologie werden an der LMU studiert.
Technische Universität Berlin Freie Universität Berlin, Humboldt Universität zu Berlin, Berliner Hochschule für Technik Gegebenenfalls Fachwissenschaft und Fachdidaktik der dort gewählten Zweitfächer sowie einzelne fachwissenschaftliche Module
Universität Bremen 2 - -
Technische Universität Darmstadt 3 Geisenheim Ausschließlich Agrartechnik
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main - -
Justus-Liebig-Universität Gießen Technische Hochschule Mittelhessen Für die beruflichen Fachrichtungen Metalltechnik und Elektrotechnik.
Universität Rostock Hochschule Neubrandenburg Gesundheit und Pflege & Psychologie und Prävention Sozialwesen & Pädagogik
Georg-August-Universität Göttingen - -
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 4 Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Wolfenbüttel; Hochschule Hannover, Fakultät V, Hannover Auflagenmodule im Masterstudiengang LBS-SprintING; berufliche Fachrichtung "Pflege" im Masterstudiengang LBS-SprintING ab WiSe 22/23
Leuphana Universität Lüneburg - -
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Universität Bremen Kooperationsfächer dort: Französisch, Spanisch
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen 5 FH Aachen, FH Köln, Hochschule Niederrhein (Bachelor/Master) Akquise von Lehrkräften für das Berufskolleg in gewerblich-technischen beruflichen Fachrichtungen durch den Aufbau kooperativer Ausbildungsstrukturen.
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Alanus Hochschule Alfter Modul "Inklusion" im Bachelorstudiengang
Technische Universität Dortmund 6 - -
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Fachhochschule Münster - University of Applied Sciences Berufsbildende Fächer der technischen Fachrichtung
Technische Universität Kaiserslautern im Rahmen des Südwestverbundes mit den Universitäten Koblenz-Landau, Trier und der Universität des Saarlandes können die Studierenden Fächer bzw. Lehrveranstaltungen wählen, die an ihrer "Heimatuniversität" nicht angeboten werden für das jeweils gewählte Fach/die Lehrveranstaltung
Universität Koblenz-Landau (Koblenz) 1) Hochschule Koblenz 2) Philosophisch-Theologische Hochschule Vallendar (PTHV, aktuell umbenannt VPU, auslaufend) Für die beruflichen Fächer Bau-, Elektro-, Holz- und Metalltechnik (HS Koblenz) und (bisher) Pflege (PTHV, jetzt VPU)
Universität des Saarlandes 1) Hochschule der Bildenden Künste Saar 2) Hochschule für Musik Saar 3) Universität Trier 4) TU Kaiserslautern 5) Universität Koblenz-Landau 6) Hochschule für Technik und Wirtschaft Saar des Saarlandes 1) Sek1-Fach Bildende Kunst 2) Musikpraktische und fachdidaktische Anteile des Sek1-Fachs Musik 3-5) Studium eines Sek1-Faches im Rahmen des Universitätsverbundes Südwest. (Die Universitäten Kaiserslautern, Koblenz-Landau, des Saarlandes und Trier haben 1999 vereinbart, im Bereich von Lehre und Studium, Weiterbildung und Forschung verstärkt zusammenzuarbeiten.) 6) Punktuelle Veranstaltungsangebote in verschiedenen Modulen des universitären Studienfachs Technik
Technische Universität Dresden - -
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 1) Hochschule Magdeburg-Stendal 2) Hochschule Merseburg 3) Hochschule Harz 4) Ostfalia Hochschule Wolfsburg 5) Martin-Luther-Universität Halle Fachwissenschaften für berufliche Fachrichtung, Berufs- und Betriebspädagogik
Europa-Universität Flensburg Hochschule Flensburg, Fachhochschule Kiel, Technische Hochschule Lübeck Konsekutives Studium für das Lehramt an beruflichen Schulen für die gewerblich-technischen Fachrichtungen Elektrotechnik, Fahrzeugtechnik, Informationstechnik und Metalltechnik
Universität Erfurt Technische Universität Ilmenau Fachhochschule Erfurt Ausbildung berufsbildender Fächer
Universität Kassel Hochschule Fulda Bachelor sowie Teile des Masterprogramms Pflege- und Gesundheitspädagogik
Universität Duisburg-Essen - -
Universität Paderborn 2) Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe 3) Fachhochschule Bielefeld, Fachhochschule Hamm-Lippstadt, Hochschule Südwestfalen, Technische Hochschule Ostwesstfalen-Lippe 2) Fach Lebensmitteltechnologie sowie Teile des Faches Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft 3) in den Bachelorstudiengängen Maschinenbau und Elektrotechnik (B.Sc./ B.Eng.) können an den Standorten der Kooperationshochschulen unter der wissenschaftlichen Leitung der Universität Paderborn fachdidaktische, bildungswissenschaftliche und berufspädagogische Anteile erbracht werden als Voraussetzung für den Zugang zum Master of Education an der Universität Paderborn
Universität Siegen Deutsche Sporthochschule Köln Sport
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education 7 seit 2005 mit der Hochschule Offenburg, seit 2015 mit der Hochschule Reutlingen seit 2015 mit der Universität Freiburg seit 2017 mit der Hochschule für Musik Freiburg Es handelt sich um konsekutive Bachelor-/Masterstudiengänge im Gewerbelehramtsbereich mit integriertem Curriculum bei den Hochschulen. Dabei ist die Hochschule Offenburg für die fachwissenschaftlichen und fachpraktischen Bestandteile, die Pädagogische Hochschule Freiburg für die berufspädagogischen, fachdidaktischen und schulpraktischen Bestandteile zuständig. Der Masterabschluss qualifiziert zur Zulassung zum Vorbereitungsdienst für die Laufbahn des höheren Schuldienstes an beruflichen Schulen und zu außerschulischen Tätigkeiten in der beruflichen Aus- und Weiterbildung sowie zur Promotion in Erziehungswissenschaft. Diese Studiengänge werden mittlerweile in fünf Studienrichtungen angeboten. Weitere sind in Planung (z.B. in Kooperation mit der Hochschule Reutlingen).
Pädagogische Hochschule Heidelberg 8 HS Mannheim (Fachwissenschaften des Ingenieurwesens) Fachwissenschaften des Ingenieurwesens
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg 9 Hochschule Esslingen Bachelor Ingenieurpädagogik
Bergische Universität Wuppertal 1) Kooperation mit der Westfälischen Hochschule (FH) für die große berufliche Fachrichtung Maschinenbautechnik in Verbindung mit der kleinen beruflichen Fachrichtung Versorgungstechnik und der Hochschule Bochum (FH) für die große berufliche Fachrichtung Elektrotechnik in Verbindung mit der kleinen beruflichen Fachrichtung Automatisierungstechnik oder Nachrichtentechnik sowie für die große berufliche Fachrichtung Maschinenbau in Verbindung mit der kleinen beruflichen Fachrichtung Fahrzeugtechnik; Kooperationsvereinbarungen mit einer weiteren FH stehen kurz vor dem Abschluss 2) Kirchliche Hochschule Wuppertal/Bethel Hochschule für Kirche und Diakonie 3) Alanus-Hochschule für Kunst und Gesellschaft 4) Hochschule für Musik und Tanz Köln 1) Vereinbarung zur Kooperation hinsichtlich des Zugangs zum Master of Education für das Lehramt an Berufskollegs in ingenieurnahen gewerblich-technischen Fachrichtungen mit Großer und Kleiner beruflicher Fachrichtung 2) Fachwissenschaftliche Beiträge in Teilstudiengängen Evangelische Theologie im Kombinatorischen Studiengang Bachelor of Arts sowie in den Studiengängen Master of Education 3)&4) Fachwissenschaftliche, fachpraktische und fachdidaktische Beiträge in Teilstudiengängen Kunst im Kombinatorischen Studiengang Bachelor of Arts und in Studiengängen Master of Education.
Universität zu Köln Deutsche Sporthochschule Köln Sport
Ludwig-Maximilians-Universität München 10 TU München Berufliche Fachrichtungen (Bachelor of Education/Master of Education Berufliche Bildung)
Johannes Gutenberg-Universität Mainz - -
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel - -
Universität Osnabrück Hochschule Osnabrück Berufliche Fachrichtung (Elektrotechnik, Metalltechnik und Ökotrophologie)
Universität Hamburg Technische Universität Hamburg (TUHH) Hochschule für angewandte Wissenschaften (HAW) Fachstudiengänge der gewerblich-technischen Fachrichtungen (TUHH, HAW)
Universität Bayreuth Virtuelle Hochschule Bayern (VHB, https://www.vhb.org/) Universität Erlangen-Nürnberg, Universität Passau VHB-Kurs 'Bewegte Schule - Auf dem Weg zu einer gesunden Grund- und weiterführenden Schule' VHB-Kurs "Begabungen und Lernkompetenzen", VHB - Kurs "Examenskolloquium Schulpädagogik"
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Anmerkungen:

1 Der Master of Education mit den Profillinien „Lehramt Sekundarstufe I" und „Lehramt Gymnasium" wird gemeinsam von der Universität Heidelberg und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg verantwortet und mit Unterstützung der Heidelberg School of Education (www.hse-heidelberg.de) angeboten.
2 Ein Studienfach und Erziehungswissenschaft wird an der Heimatuniversität studiert, das andere Studienfach an der Kooperationsuniversität.
3 Geplant sind Kooperationen mit der Johann Gutenberg Universität Mainz im Bereich der Fachdidaktiken z.B. über E-Learning.
4 Das Fach Darstellendes Spiel wird gemeinsam von den Universitäten Hannover, Braunschweig, Hildesheim und der Hochschule für Bildende Künste Braunschweig angeboten, in Biologie findet die Lehre teilweise an der Medizinischen Hochschule sowie an der Tierärztlichen Hochschule statt..
5 Kooperation mit der Autonomen Hochschule Ostbelgien, die ermöglicht, dass Studierende des Autonomen Hochschule Ostbelgien an der RWTH Aachen Fachdidaktikmodule und Module in den Bildungswissenschaften belegen können.
6 Bei der Kooperation mit der Ruhr-Universität Bochum handelt es sich um ein sogenanntes "Spagatstudium", in dem Studierende an der anderen Hochschule ein Lehramtsfach studieren können, das an der eigenen Hochschule nicht angeboten wird. Ersthörerstandort ist die Hochschule, an der das Fach Bildungswissenschaften studiert wird.
7 Für den Lehramtstyp 4 gilt die Anmerkung auf der Seite vorher (Fachdidaktik und partiell Bildungswissenschaft wird im MA überwiegend von der PH ausgebracht)
8 Der Master of Education mit den Profillinien „Lehramt Sekundarstufe I" und „Lehramt Gymnasium" wird gemeinsam von der Universität Heidelberg und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg verantwortet und wird mit Unterstützung der Heidelberg School of Education (www.hse-heidelberg.de) angeboten.
9 Kooperation der PH Ludwigsburg mit der Uni Stuttgart bei Lehramt Sekundarstufe I/ Gymnasiallehramt (Master of Education), Uni Hohenheim, Staatliche Akademie der bildenden Künste und Staatliche Hochschule für Musik und darstellende Kunst in Form einer Professional School of Education (PSE).
10 Unterrichtsfach und Didaktikfach im Rahmen der Didaktik der Grundschule bzw. Didaktiken einer Fächerverbindung der Mittelschule.

Verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen:
Lehramtstyp Kompetenz
Die folgenden Themen standen zur Auswahl: Schulentwicklung, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Unterrichtsentwicklung (d.h. systematische Verbesserung der Qualität des Unterrichts), Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Inklusion/Heterogenität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Interkulturelle Kompetenz, Überfachliche Kompetenzen (wie Kommunikation, kreatives Problemlösen und Gestaltungsfähigkeit), Personale Kompetenzen (wie Diskurs- und Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstführung). Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden.
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Bergische Universität Wuppertal Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
Eberhard Karls Universität Tübingen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
Europa-Universität Flensburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Freie Universität Berlin Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Friedrich-Schiller-Universität Jena Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Georg-August-Universität Göttingen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Ueberfachlich
Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
Humboldt-Universität zu Berlin Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • SprachsensiblerUnterricht
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Julius-Maximilians-Universität Würzburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Justus-Liebig-Universität Gießen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Karlsruher Institut für Technologie Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Leuphana Universität Lüneburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Individuelle Foerderung
  • Ueberfachlich
Ludwig-Maximilians-Universität München Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Ueberfachlich
  • Personal
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
Pädagogische Hochschule Freiburg University of Education Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Ueberfachlich
  • Personal
Pädagogische Hochschule Heidelberg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Personal
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Pädagogische Hochschule Weingarten Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
Philipps-Universität Marburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau (Kaiserslautern) Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau (Landau) Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Ruhr-Universität Bochum Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Stiftung Universität Hildesheim Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Technische Universität Berlin Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Technische Universität Chemnitz Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Technische Universität Darmstadt Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Technische Universität Dortmund Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
Technische Universität Dresden Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Unterrichtsetwicklung
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Sonstigen, und zwar: Viele Lehrveranstaltungen zu den oben genannten Themen sind als Wahlpflichtangebote im Curriculum verankert.
Universität Augsburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Bayreuth Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Bremen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität des Saarlandes Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
Universität Duisburg-Essen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Erfurt Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Greifswald Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Kassel Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • Personal
Universität Koblenz Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Konstanz Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
Universität Leipzig Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Mannheim Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Teamteaching
  • Unterrichtsetwicklung
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Münster Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Ueberfachlich
Universität Paderborn Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Passau Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Potsdam Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Regensburg Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Rostock Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • BNE
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Siegen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Organisation Ganztag
  • Teamteaching
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • Unterrichtsetwicklung
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Demokratiebildung
  • Interkulturell
  • Ueberfachlich
  • Personal
Universität Stuttgart Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Unterrichtsetwicklung
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung
  • Medienkompetenz
  • Interkulturell
Universität Trier Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität Vechta Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Sonstigen, und zwar: -2
Universität zu Köln Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
  • Schulentwicklung
  • Inklusion Heterogenitaet
  • Deutsch Zweitsprache
  • SprachsensiblerUnterricht
  • Diagnostik
  • Individuelle Foerderung