Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Seit dem 1. Januar 2023 sind die TU Kaiserslautern und die Universität in Landau (ehem. Campus Landau der Universität Koblenz-Landau) die Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau. Die hier abgebildeten Daten aus der Erhebung Herbst/Winter 2024 bilden die Angaben beider Standorte zusammen ab.
Ein- und Umstiegswege und Rekrutierung
Existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen, um neue Zielgruppen (z.B. Studiengangswechsler*innen aus Fachstudiengängen, beruflich Qualifizierte etc.) für das Lehramtsstudium oder auch für eine Weiterqualifizierung zur Lehrkraft zu gewinnen?
Nein, es gibt aber entsprechende Planungen: für den Lehramtstyp 5, vor allem für Elektrotechnik und Metalltechnik
Geben Sie bitte an, ob im WS 2024/25 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education bzw. Bachelorstudiengangs mit Lehramtsoption eine Zulassungsbeschränkung bestand.
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge bzw. Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption waren je nach Fächerkombination zulassungsbeschränkt. Folgende Fächer bzw. sonderpädagogische Fachrichtungen waren zulassungsbeschränkt: Biologie (in Kaiserslautern) |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II oder für das Gymnasium |
Ja, lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge bzw. Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption waren je nach Fächerkombination zulassungsbeschränkt. Folgende Fächer bzw. sonderpädagogische Fachrichtungen waren zulassungsbeschränkt: Biologie (in Kaiserslautern) |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II oder für die beruflichen Schulen |
Ja, lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge bzw. Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption waren je nach Fächerkombination zulassungsbeschränkt. Folgende Fächer bzw. sonderpädagogische Fachrichtungen waren zulassungsbeschränkt: Gesundheit, Biologie (jeweils in Kaiserslautern) |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Nein |
Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2024/25
| Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 251 | 218 |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 38 | 25 |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 132 | 74 |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 22 | 16 |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 141 | 107 |
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.
Werden an Ihrer Hochschule sogenannte Ein-Fach-Masterstudiengänge für das Lehramt angeboten? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein
Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt? (Mehrfachantworten möglich)
- Entsprechende Studiengänge sind geplant, und zwar für folgende Fächer/Lehramtstypen: Bereich der gewerblich-technischen Fächer
ab dem Semester: -
Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für bereits im Schuldienst tätige Seiteneinsteiger*innen, die eine volle Lehrbefähigung erhalten möchten?
Nein
Studienstruktur, Studienverlauf, Studienerfolg
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule
- Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
- Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
- Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
- Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
- Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter
Anmerkung:
Lehramtstyp 1 und 6 nur in Landau; Lehramtstyp 5 nur in Kaiserslautern; Lehramtstyp 3 und 4 in Kaiserslautern und in LandauIndikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?
Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten, und zwar seit: WS 2007/08.
Gibt es an Ihrer Hochschule duale lehramtsbezogene Studiengänge? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein
Sind lehramtsbezogene Studiengänge an Ihrer Hochschule formal als Teilzeitstudium möglich? (Mehrfachantworten möglich)
- Nein, und es gibt auch keine Planungen.
Nutzt Ihre Hochschule in den lehramtsbezogenen Studiengängen eine Studienverlaufsstatistik oder ein vergleichbares Instrument, um statistische Informationen über die Studienverläufe und ggf. auch das Abbruchverhalten von Lehramtsstudierenden zu erhalten?
Ja
Welche Maßnahmen ergreift Ihre Hochschule, um den Studienerfolg der Lehramtsstudierenden und ihren Verbleib im Lehramtsstudium zu fördern? (Mehrfachantworten möglich)
- Peer-Mentoring bzw. Peer-Learning-Angebote
- Angebote zur Eignungsreflexion
- Coachingangebote
- Orientierungssemester
- Studium Generale
- fachbezogene Vor- bzw. Brückenkurse, und zwar in folgenden Fächern: alle MINT-Fächer; Germanistik
- studienbegleitende Kurse zur Angleichung fachlicher Kompetenzen, und zwar in folgenden Fächern: Tutorien in verschiedenen Fächern
- Angebote zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen (z.B. wissenschaftliches Schreiben, Selbstorganisation, wissenschaftliches Arbeiten)
- Informationsveranstaltungen zur Studien- und Prüfungsorganisation
- Beratungsangebote bei Verzögerungen im Studienverlauf
- Informationsveranstaltungen an den Übergängen zum Masterstudium und/oder zum Referendariat
- Sonstiges, und zwar: Projekt KiWiSS: https://rptu.de/zfl-zlb/projekte/digitallz/kiwiss Das Projekt KiWiSS setzt u. a. an strukturellen Bedingungen des Lehramtsstudiums an, z. B. an unzureichenden Mathematikkenntnissen in naturwissenschaftlichen Fächern (bspw. im Fach Chemie) sowie nicht ausreichenden Selbstlernkompetenzen der Studierenden und fokussiert die verbesserte Strukturierung von Selbstlernzeiten und -angeboten bezogen auf entsprechende Fachinhalte.
Führt bzw. führte Ihre Hochschule zur Überprüfung der Wirksamkeit der oben angegebenen Maßnahmen zur Förderung des Studienerfolges und des Verbleibs im Lehramtsstudium Evaluationen dieser Maßnahmen durch?
Ja, alle bzw. ein Teil der angegebenen Maßnahmen wurden bzw. werden evaluiert.
Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote (hierzu zählen sowohl 1:1-Beratungsangebote inkl. Coaching- und/oder Supervisionsangebote als auch Gruppenberatung) speziell für Lehramtsstudierende, die in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende aller Lehramtstypen.
Welche Ziele verfolgt Ihre Hochschule mit den zuvor angegebenen Beratungsangeboten in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern?
Förderung des Studienerfolges und des Verbleibs im Lehramtsstudium, Gesunderhaltung und Umgang mit Belastungen, wenig Studienzeitverlängerung
Falls es an Ihrer Hochschule freiwillige Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt, die in der Studieneingangsphase bzw. in den ersten zwei Fachsemestern wahrzunehmen sind, können Sie eine Einschätzung vornehmen, wie oft freiwillige Beratungsangebote durch die Lehramtsstudierenden genutzt werden?
Häufig
Gibt es an Ihrer Hochschule Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrzunehmen sind bzw. wahrgenommen werden können? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, es gibt freiwillige Beratungsangebote für Lehramtsstudierende aller Lehramtstypen.
Welche Ziele verfolgt Ihre Hochschule mit den zuvor angegebenen Beratungsangeboten vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums?
Orientierung für das anstehende Masterstudium; Unterstützung bei der Auswahl von Studienschwerpunkten
Falls es an Ihrer Hochschule freiwillige Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt, die vor Beginn eines lehramtsbezogenen Masterstudiums wahrgenommen werden können, können Sie eine Einschätzung vornehmen, wie oft diese Beratungsangebote durch die Studierenden genutzt werden?
Teils/teils
Führt Ihre Hochschule Befragungen von Studierenden, Absolvent*innen oder Studienabbrecher*innen bzw. Studiengangswechsler*innen durch, um Informationen zu Optimierungsbedarfen der lehramtsbezogenen Studiengänge aus Studierendensicht zu erhalten? (Mehrfachantworten möglich)
- Ja, die Hochschule führt Befragungen von Studierenden lehramtsbezogener Studiengänge durch.
- Ja, die Hochschule führt Befragungen von Absolvent*innen lehramtsbezogener Studiengänge durch.
- Ja, die Hochschule führt Befragungen von Abbrecher*innen lehramtsbezogener Studiengänge durch.
Fließen die Ergebnisse der Befragungen von Studierenden, Absolvent*innen oder Studienabbrecher*innen bzw. Studiengangswechsler*innen systematisch in das Qualitätsmanagement der lehramtsbezogenen Studiengänge ein?
Ja
Studieninhalte und Querschnittsthemen
Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2023/24 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren
| Professuren (Vollzeitäquivalente): | 26.00 |
| Stellen im akademischen Mittelbau (Vollzeitäquivalente): | 33.00 |
| Lehrbeauftragte (Personen): | 28.00 |
| abgeordnete Lehrkräfte (Personen): | 27.00 |
| Anzahl sonstiger Personen: | 0.00 |
| Sonstige Personen sind: | - |
Indikatoren-Info:
Bei Professuren und Stellen im akademischen Mittelbau wurde nach Vollzeitäquivalenten gefragt. Lehrbeauftragte und abgeordnete Lehrkräfte sollten in Personen angegeben werden.
Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)
| Vorgaben für lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption | Vorgaben für lehramtsbezogenen Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | 40 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 2 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 3 | 40 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 4 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) 5 | 34 LP | 8 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | 12 LP | 32 LP |
| Bildungswissenschaften | 34 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 10 LP | 4 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 16 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 65 LP | 23 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 6 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 65 LP | 23 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 7 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 30 LP | 24 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 10 LP | 4 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung 8 | 10 LP | 16 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 65 LP | 42 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 9 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 65 LP | 42 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 10 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 30 LP | 12 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 10 LP | 4 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung 11 | 10 LP | 20 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 90 LP | 44 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 12 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 40 LP | 40 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 13 | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 30 LP | 12 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 10 LP | 4 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung 14 | 10 LP | 20 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 15 | 40 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 16 | 40 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) 17 | 46 LP | 70 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 34 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 10 LP | 4 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 16 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. |
Anmerkungen:
1 Dies ist die Gesamtzahl der Leistungspunkte, die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Anteile des Fachs umfasst.2 Der Anteil der Fachdidaktik beträgt 15 % der Fachwissenschaften.
3 Dies ist die Gesamtzahl der Leistungspunkte, die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Anteile des Fachs umfasst.
4 Der Anteil der Fachdidaktik beträgt 15 % der Fachwissenschaften.
5 Grundschulbildung als Fach ersetzt ab dem 5. Semester die beiden Unterrichtsfächer und die Bildungswissenschaften.
6 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
7 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
8 Die Abschlussarbeiten können in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, jedoch im B.Ed. und im M.Ed. in unterschiedlichen Fächern.
9 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
10 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
11 Die Abschlussarbeiten können im Bachelor of Education in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, im Master of Education in den Fachwissenschaften, jedoch im B.Ed. und M.Ed. in unterschiedlichen Fächern.
12 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
13 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und umfasst laut Landesverordnung in jedem Fach 15 % des fachwissenschaftlichen Anteils.
14 Die Abschlussarbeiten können im Bachelor of Education in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, im Master of Education in den Fachwissenschaften, jedoch in unterschiedlichen Fächern. Eine Abschlussarbeit muss im berufsbezogenen Fach geschrieben werden.
15 Der Anteil der Fachdidaktik beträgt 15 % der Fachwissenschaften.
16 Der Anteil der Fachdidaktik beträgt 15 % der Fachwissenschaften.
17 Grundlagen sonderpädagogischer Förderung und Schwerpunkte sonderpädagogischer Förderung als Fach ersetzt ab dem 5. Semester die beiden Unterrichtsfächer und die Bildungswissenschaften.
Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?
| Lehramtsbezogener Bachelorstudiengang bzw. Bachelorstudiengang mit Lehramtsoption | Lehramtsbezogener Masterstudiengang | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Die meisten Veranstaltungen | Alle Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Etwa die Hälfte der Veranstaltungen | Die meisten Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Etwa die Hälfte der Veranstaltungen | Die meisten Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Wenige Veranstaltungen | Wenige Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Die meisten Veranstaltungen | Die meisten Veranstaltungen |
Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Demokratiebildung | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Deutsch als Zweitsprache | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching | Nein |
| Schulentwicklung | Ja, in allen Lehramtstypen |
| KI-Kompetenz | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Informatische Grundkompetenzen | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Inklusion / Heterogenität | Ja, in allen Lehramtstypen |
Gibt es weitere Querschnittsthemen, die an Ihrer Hochschule im Lehramtsstudium curricular verankert oder geplant sind und die Sie uns nennen möchten?
Digitalisierung; Interkulturelle Kompetenz
Gibt es für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule die Möglichkeit einer Profilbildung oder eines Profilstudiums, um sich bereits während des Lehramtsstudiums in einem bestimmten schulbezogenen Tätigkeitsfeld zu vertiefen?
Nein, es gibt aber entsprechende Planungen.
Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?
- Angebot(e) zum Thema Inklusion für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Demokratiebildung für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Change-Management für berufstätige Lehrkräfte
- Angebot(e) zum Thema Gesundheitsförderung für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Gesundheitsförderung für berufstätige Lehrkräfte
- Angebot(e) zum Thema Schulentwicklung für berufstätige Lehrkräfte
- Angebot(e) zum Thema KI-Kompetenz für Studierende
Anmerkung:
Schulentwicklung ist im Masterstudiengang "Schulmanagement" verortet und geht über ein Zertifikat hinaus (https://fernstudium.rptu.de/fernstudienangebote/bildung-soziales-und-kultur/schulmanagement) Weitere Zertifikatsangebote: Deutsch als Fremdsprache; Musik; Systemisches DenkenIndikatoren-Info:
Die folgenden Themen-Bereiche standen zur Auswahl: Ganztag, Inklusion, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Demokratiebildung, Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Change-Management, Beratungskompetenz, Gesundheitsförderung und Schulentwicklung, KI-Kompetenz und Informatische Grundkompetenzen.
Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?
- Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen
- Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende und Studierende anderer pädagogischer Fachrichtungen gemeinsam lernen
- Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Fachrichtungen (z.B. Soziale Arbeit, Psychologie) mit Bezug zum Berufsfeld Schule gemeinsam lernen
Indikatoren-Info:
Die folgenden Antwortmöglichkeiten standen zur Auswahl:"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende und Studierende anderer pädagogischer Fachrichtungen gemeinsam lernen.";
"Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Fachrichtungen (z.B. Soziale Arbeit, Psychologie) mit Bezug zum Berufsfeld Schule gemeinsam lernen.".
Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?
| Kooperative Prüfungsformate | |
|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja, in allen Lehramtsfächern |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja, in allen Lehramtsfächern |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in allen Lehramtsfächern |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in allen Lehramtsfächern |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja, in allen Lehramtsfächern |
Indikatoren-Info:
Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.Theorie-Praxis-Verknüpfung und Professionsbezug
Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?
Ja
Falls es an Ihrer Hochschule ein verpflichtendes Orientierungspraktikum gibt, wie werden die Studierenden während dieser Praxisphase begleitet?
Betreuung durch Lehrkräfte an den Schulen.
Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen seitens Ihrer Hochschule betreut?
- Die hochschulischen Betreuer*innen besuchen die Studierenden in ihren schulpraktischen Studien bzw. Praxisphasen.
- Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen.
- Sonstige Formen der Betreuung, und zwar: Die Erfahrungen der Praktika werden in der Regel in den Bildungswissenschaften und den Fachdidaktiken in die Lehre eingebunden und gemeinsam reflektiert.
Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die schulpraktische Studien/Praxisphasen bzw. ihr Praxissemester/anders benanntes Langzeitpraktikum absolvieren, vorgesehen, dass unterrichtsbezogene Tätigkeiten, die Gegenstand der jeweiligen Praxisphase sind, kollaborativ mit anderen Lehramtsstudierenden vorbereitet und/oder reflektiert werden?
Nein
Anmerkung:
Es gibt schulische Mentor:innen (bzw. Personen aus den Staatlichen Studienseminaren) für alle Praxisphasen, deren Vorbereitung vom Ministerium für Bildung verantwortet wird. Mit diesen Personen findet ein kollaborativer Austausch statt.
Gibt es an Ihrer Hochschule Unterstützungsangebote für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte?
Nein
Ist es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte, möglich, sich diese Tätigkeiten auf die curricularen Praxisphasen anrechnen zu lassen?
Ja
Falls es an Ihrer Hochschule für Lehramtsstudierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrkräfte an Schulen tätig sind, z.B. als Vertretungslehrkräfte, möglich ist, sich diese Tätigkeiten auf die curricularen Praxisphasen anrechnen zu lassen, geben Sie bitte an, welche Bedingungen dafür erfüllt sein müssen:
Anrechnung als Orientierendes Praktikum nach den Regelungen von Rheinland-Pfalz möglich, in Absprache mit dem Ministerium für Bildung.
Gibt es an Ihrer Hochschule eine Universitätsschule, in der wissenschaftliche Erkenntnisse und schulische Praxis systematisch miteinander verzahnt werden und deren Erkenntnisse Eingang in die Lehrkräftebildung finden?
Nein
Institutionalisierung und Governance
Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?
Ja
Wenn strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert wurden, welche sind diese und wo sind diese festgehalten? Bitte geben Sie, falls vorhanden, zusätzlich einen Link an:
Qualitätshandbuch; Hochschulentwicklungsplan; Leitbild Lehre
(https://rptu.de/ueber-die-rptu/organisation/referate-und-stabsstellen/referat-qsl/rqsl-kl/leitbild-lehren-und-lernen;
https://rptu.de/projekte/weiterentwicklung-lehramt/weiterentwicklung-lehramt)
Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?
Mitgliederversammlung des Zentrums für Lehrerbildung; Kollegiale Leitung des Zentrums für Lehrerbildung
Fachausschuss für Studium und Lehre im Lehramt (FSL-LA)
Fachdidaktikzentrum im Zentrums für Lehrerbildung in Kaiserslautern (https://rptu.de/zfl-zlb/projekte/fachdidaktikzentrum)
Zentrum für Lehren und Lernen mit digitalen Medien (DigitaLLZ) (https://rptu.de/zfl-zlb/projekte/digitallz)
Projekt "Weiterentwicklung im Lehramt" (WeiL) (https://rptu.de/zfl-zlb/weiterentwicklung-lehramt)